Პრობლემა სიტუაცია - გადაწყვეტილება ... და შექმნის პრობლემა სიტუაცია

New საგანმანათლებლო სტანდარტების გააცნო არა მხოლოდ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში, არამედ საბავშვო ბაღებში. კურსდამთავრებული სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულება უნდა ჰქონდეს გარკვეული ცოდნა:

• გადაჭრით პირადი და ინტელექტუალური გამოწვევებს, შესაბამისი ასაკის;
• გამოიყენოთ ეს ცოდნა, რომ ახალი ამოცანები, მათი გადაწყვეტილებები.

თვისებები პრობლემა დაფუძნებული სწავლის

პრობლემური სიტუაციების მეთოდი გულისხმობს სწავლება, რომელიც ეფუძნება ცოდნისა გადაჭრის თეორიული და პრაქტიკული პრობლემები. საბავშვო ბაღის მასწავლებელი, რომელიც იყენებს მსგავს ტექნიკით, შეიმუშავებს მათი სტუდენტები უნარი დამოუკიდებლად მიზანს უნდა ვეძებოთ გზები, რათა მივაღწიოთ მას, ანალიზი შედეგი. ჩვენ ანალიზი სხვადასხვა მეთოდები პრობლემატურ ვითარებას, რომელიც preschoolers ვისწავლოთ მოძებნოთ ინფორმაცია, გამოიყენოს ცოდნა ყოველდღიურ ცხოვრებაში.

რა არის პრობლემა დაფუძნებული სწავლა

პრობლემის გადაჭრის ხელს უწყობს შემოქმედებითი შესაძლებლობები სტუდენტებს უნდა განვითარდეს მათი დამოუკიდებლობა. მნიშვნელოვანია, რომ მესმის, რომ ასეთი სასწავლო მოიცავს დამყარების შორის მჭიდრო ურთიერთობა მოზარდთა და ბავშვებისათვის. შექმნა პრობლემა სიტუაცია - პედაგოგი პრობლემები. მან უნდა წავიდეს ბიჭები კომპლექსი ჯაჭვი, რომელიც იქნება დასაწყისში უბრალო დაკვირვება, და შედეგი - აქტიური მონაწილეობა პრობლემის გადაჭრის. ახალი ცოდნა, რა თქმა უნდა ეს თანამშრომლობა, ბავშვი სწავლობს new მახასიათებლები სწავლობდა ობიექტი, სწავლის შეკითხვები, ეძებს პასუხებს მათ.

თვისებები პრობლემა დაფუძნებული სწავლის

ძირითადი რეფორმა განათლების, ახალი მეთოდებისა და ფორმების სკოლამდელი განათლების ხდება რუსეთში. არსებობს ახალი ტიპის სკოლამდელი დაწესებულებების, რომელიც მიზნად ისახავს ფორმირების მორალური და ინტელექტუალური შესაძლებლობების ბავშვების დაწყებითი სკოლის ასაკის. მნიშვნელოვანი ყურადღება ეთმობა სკოლამდელი განათლების ეტაპობრივი ფორმირების ფსიქიკური ქმედებები, უნარი პრობლემური სიტუაციების, დასახული ამოცანების მასწავლებლის მიერ.

შესაბამისობა სასწავლო

ასეთი სწავლება განსხვავდება ტრადიციული მომზადება სკოლამდელი შემეცნებითი აქტივობა. Preschoolers ვისწავლოთ უნარები თვითმმართველობის განათლების, თვითმმართველობის სწავლისა, რომელიც მათ უნდა სასკოლო ცხოვრებაში. თვისებრივი ანალიზი პრობლემა სიტუაცია - გზა ახალი გამოცდილება.

ისტორია პრობლემა ტექნიკა

ისტორია გამოყენების პრობლემა დაფუძნებული სწავლის ფესვები ღრმა წარსულში. სამუშაოები I. G. Pestalotstsi, J.-J. Rousseau შესთავაზა "აქტიური სწავლების მეთოდები". პრობლემა სიტუაცია - ეს არის გზა, რათა მოიპოვოს ახალი გამოცდილება, სტიმულირება ბავშვთა საკუთარ საქმიანობაში. მე -20 საუკუნის ამერიკული განმანათლებლის ჯონ. Dewey კონცეფცია პრობლემა დაფუძნებული სწავლის. სთავაზობს ტრადიციულ მობილური განათლების სკოლამდელი და დაწყებითი სკოლის შეცვლის ცალკე მოძღვრება გადაჭრის სხვადასხვა პრაქტიკული პრობლემები. შედეგად უამრავი ექსპერიმენტი ჩაატარა Dewey, იგი დარწმუნებულია, რომ პრობლემური სიტუაცია სკოლამდელი მისცეს გაცილებით მეტი შესაძლებლობები ვიდრე ზეპირი (წიგნი, ზეპირი) სასწავლო დაკავშირებული უბრალოდ იმახსოვრებდა მასალა. ეს არის თანამედროვე პედაგოგიკის Dewey დავალიანება სამყაროს კონცეფცია "სრული აქტი აზროვნება". აქტიური სწავლა, შემოთავაზებული დასაწყისში გასული საუკუნის რუსეთში "ჯოხი" მხოლოდ ახალი საგანმანათლებლო სტანდარტების შესაბამისად.

მაგალითები პრობლემური სიტუაციების სკოლამდელი

აქ არის მაგალითი პრობლემა სიტუაცია preschoolers. ბავშვები შესთავაზა ბლოკები სხვადასხვა ფორმის და ზომის, რომელიც მათ უნდა ავაშენოთ სახლი. დავალების მიღების შემდეგ, ბავშვები უნდა განიხილოს სამოქმედო გეგმა შეარჩიო კუბურები ფორმის, ზომის, მიიღოს სტაბილური სახლის დიზაინი. თუ ბავშვი მენატრება მონაცემების რაოდენობა, ისინი ვერ გაუმკლავდეს ამოცანა, იმისათვის, რომ მასწავლებელი მათ წინაშე. გამართულ ერთობლივ საქმიანობაში, ბავშვები სწავლობენ, განავითაროს გრძნობა გუნდური.

არსი პრობლემა სწავლების preschoolers

ასეთი სწავლება ვარიაციები, დამოკიდებულია იმაზე, თუ ეს კეთდება მასწავლებელი პრობლემა. პრობლემური სიტუაციის ორიენტირებულია პერსონალიზაციის ცოდნა, შემოქმედებითი განვითარების preschoolers. საბავშვო ბაღების ფართოდ განვითარებული როლური თამაშები, რაც იმას ნიშნავს, რომ ეს პრობლემა დაფუძნებული სწავლის. სცადეთ პროფესია ექიმი, ბავშვი გაიგებს, რომ დაუკავშირდეს "პაციენტი". ეს გამოცდილება დაეხმარება მას არჩევანი მომავალი პროფესია იქნება დიდი სტიმული ახალი ცოდნა. მიუხედავად იმისა, რომ სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულება, ბავშვი გაიგებს, რომ გადავლახოთ ინტელექტუალური სირთულეები, პრობლემური სიტუაციის მისთვის - ეს არის დიდი შესაძლებლობა დაამტკიცოს თავს. ეს პრობლემა ხელს უწყობს preschoolers აზროვნების, სწავლების მას აირჩიოს დიდი რაოდენობით ინფორმაციას მხოლოდ ერთი, რომ მან უნდა გასვლა არსებული ვითარება. წინააღმდეგობები, რომლებიც თან ახლავს ამ პროცედურას იქნება პირველადი მექანიზმი გაღრმავების შემეცნებითი საქმიანობის მომავალს.

რეკომენდაციები რამ გავაკეთოთ TO

არანაირი პრობლემა ვითარება - ეს არის უჩვეულო ბავშვის სიტუაცია. მოძიება ოპტიმალური გზა პრობლემის გადაჭრის დამოკიდებულია შემოქმედებით პოტენციალს მასწავლებელი. პრობლემაზე დაფუძნებული სწავლება მოიცავს ორგანიზაციის მეშვეობით პიესა და შემოქმედებითი სამეცნიერო-კვლევითი საქმიანობის preschoolers. გამოყენება სხვადასხვა მეთოდები ფორმირების შემეცნებითი აქტივობა მოსწავლეებს, მასწავლებელი მოქმედებს პირველ რიგში, ემოციური და ნებელობითი შვილი. Caregiver ზრუნავს, რომ წარმოების ახალი ცოდნა ბავშვებს გრძნობა კმაყოფილება, სიამოვნება, სიხარული. დაარსდა განმანათლებლის პრობლემური სიტუაცია - ეს არის შესაძლებლობა, რომ ბავშვების გრძნობა აღტაცება, უუნარობა, სიურპრიზი.

შემოქმედება, შემოქმედებითი დამოუკიდებლობის preschooler, მოქნილი, ევრისტიკული აზროვნების ნიშნები უნარი და სურვილი, რომ შეიქმნას, გამოგონება, ნოვატორი, გამოგონება ახალი images.

მუშაობა პროექტზე, ბავშვი იღებს მისი საქმიანობის fun, განიცდის დადებით ემოციებს. მხოლოდ ამ შემთხვევაში შეიძლება ვისაუბროთ სრული განვითარება შემოქმედებითი პოტენციალის სკოლამდელი, ფორმირების ჰარმონიული პიროვნება.

როგორ შევქმნათ პრობლემური სიტუაცია

Contradiction არის ბმული პრობლემა დაფუძნებული სწავლის, და აქედან გამომდინარე, მნიშვნელოვანია, რომ უფლება კითხვაზე ბავშვი. ყველაზე ხშირად დასმულ შეკითხვებს სრულიად განსხვავებული სტრუქტურა, სთხოვეთ ბავშვებს თავს, "რატომ არ თბილი ქურთუკი?"; "რატომ მცენარეთა სვამს წყალი, და ეს არ ნიშნავს ეს?"; "რატომ შიდა ქათმის ფრთები, მაგრამ ეს არ დაფრინავენ მოშორებით?"; "რატომ არის დედამიწაზე ტურში?" პრობლემები, რომელიც დააყენებს ბავშვები, მასწავლებელი წერს ქვემოთ ან იმახსოვრებს და სხდომების მიმართავს მათ მთელი ჯგუფი. პროვაიდერს უნდა ბავშვებს მოძებნოთ პასუხი კითხვაზე, იბერტყავს წინააღმდეგობა, რათა სწორი გადაწყვეტილება ბავშვის გონება. მასწავლებელი განზრახ აყალიბებს ეწინააღმდეგება შორის სამეცნიერო ფაქტები, რომლებიც ცნობილია, ბავშვი და ცხოვრების სიტუაციების.

მაგალითები კვლევის

შესწავლის თვისებების წყალი, ბავშვები შეისწავლიან, რომ 80 პროცენტი ადამიანები და ცხოველები, რომლებიც შედგება წყალი. შექმნათ პრობლემური სიტუაცია მასწავლებელი სთხოვს, "რატომ არ არის ჩვენი სხეულის სითხის, რადგან ჩვენ გვაქვს იმდენი წყალი?" ერთად მასწავლებელი ბიჭები ეძებს პასუხი და მოდის იმ დასკვნამდე, რომ წყალი - შიგნით ორგანო, და ამიტომ არ წარმოიქმნება პირი. Educator ძიება პასუხი დასმულ კითხვაზე მოუსმინოს ყველა არგუმენტები ბავშვები, რაც ხელს უწყობს მათ საქმიანობაში, მცდელობა, წარმოაჩინონ საკუთარი ცოდნა. მას შემდეგ, რაც ყველა ბიჭები გთავაზობთ მათი პასუხი, ერთად შეარჩიოს საერთო გადაწყვეტა.

იმისათვის, რომ იპოვოს სწორი პასუხი შეიძლება განხორციელდეს და ექსპერიმენტი. ბავშვები მასწავლებელს (ან მშობლები) რუბლს შეადგენს სტაფილო, ჭარხალი, კარტოფილი, squeezed წვენი, მაშინ შედარების ოდენობით ამოღებული სითხე. მცირე კვლევა ჩაატარა მომავალში მეცნიერები, იქნება ნამდვილი აღმოჩენა ბავშვებისთვის. შექმნა პრობლემური სიტუაცია, მასწავლებელი აიძულებს მისი ფეხბურთელები შეიძინოს ცოდნა, განავითაროს თვითმმართველობის გაუმჯობესება.

Fancy ბარათები

პრობლემური სიტუაცია შეიძლება შეიქმნას საკლასო ფიზიკური განათლების. გაკვეთილი "მისალოცი ბარათები Piglet" შეიძლება განხორციელდეს სახით თამაში. Educator მიმართავს ბავშვებს დაეხმაროს შეარჩიო Piglet საჩუქარი. In მულტიპლიკაციური შესახებ ვინი პუხი კითხვაზე საჩუქარი ვირი, ასე რომ, კითხვაზე, თუ რა უნდა მისცეს Piglet, პირველ რიგში, როგორც ჩანს, უცნაური ბავშვები. ბიჭები გთავაზობთ სხვადასხვა რამ, რომ თქვენ შეიძლება Piglet. ჩვეულებრივი წვრთნები შეიძლება გადაიქცა მომხიბლავი სამუშაო შეხვედრა, რომელშიც თითოეული ბავშვი იქნება დაკავებული მიღებისას ბარათები უჩვეულო მულტიპლიკაციური გმირი. არ უნდა ამუშავება მისალოცი ბარათი, არამედ ყველა დეტალი მისთვის. იმისათვის, რომ დაიწყოს ბიჭები შეავსოთ მათი ჯადოსნური ყუთები (ყუთები მუშაობა). გარკვეული დეტალები სიტუაციის თითოეული ყუთი განყოფილება: წრეებში, ყვავილები, ფოთლები. ერთად პედაგოგი ბავშვებს უყვებიან ჯადოსნური მართლწერის, სიტყვა, რომელიც გამოიგონა თავად მასწავლებელი. მხოლოდ მას შემდეგ, რაც ასეთი უჩვეულო რიტუალური ბიჭები დაიწყოს, რათა შეიქმნას მისალოცი ბარათები ზღაპრული Piglet. თითოეული ბავშვი იღებს ბოლოს მათი ინდივიდუალური ბარათის, სრული სტატია გამოქვეყნდება სპეციალური სტენდი.

მნიშვნელობის პრობლემა დაფუძნებული სწავლის

არანაირი პრობლემა სიტუაცია მიერ შემოთავაზებული მასწავლებელი, შთააგონებს preschoolers, ეხმარება გაღვიძებისა და ჩამოყალიბდეს შემეცნებითი საქმიანობა, განვითარდეს შემოქმედებას. ჰიპოთეზა, რომ აყენებს მასწავლებელი სხდომის დასაწყისში, როგორც ვარიანტი პრობლემა დაფუძნებული სწავლის.

დასკვნა

ამავე გაცნობა ბავშვთა სამყარო პრობლემა დაფუძნებული სწავლის არის პრიორიტეტული. როდესაც თქვენ უნდა გადაწყვიტოს კონკრეტული პრობლემა ბავშვის კონცენტრირებულია თავის ყურადღება, მეხსიერება, ვითარდება უფრო სწრაფად ადაპტირების ყოველდღიურ ცხოვრებაში. თვითმმართველობის ფორმულირება ჰიპოთეზა, preschoolers ვისწავლოთ მითითებული მიზნების კლასი, ვეძებოთ ვარიანტები და ფორმები კვლევა. როცა რაიმე პრობლემის შექმნა სიტუაციებში განზრახ მოზარდები წაახალისოს ბავშვებს წამოაყენა ჰიპოთეზა, ასწავლონ გამოიტანოს. ბავშვი არ ეშინია შეცდომა, იმიტომ, რომ ის დარწმუნებულია, რომ მისი ინიციატივა არ უნდა დაისაჯოს, არამედ, პირიქით, ყოველ ამბობს ბავშვი ვალდებული წაქეზებით პედაგოგი.

იმისათვის, რომ საკუთარი პრობლემების გადასაჭრელად შიშის გარეშე შეცდომა, - ეს არის საბოლოო გამოწვევა პრობლემის სკოლამდელი განათლების. თანამედროვე obrazovatelanya რეფორმის ჩვენს ქვეყანაში მიმდინარე მნიშვნელოვანი ცვლილებები და ახალი ფედერალური განათლების სტანდარტების, პირველ რიგში, იმის გამო, რომ განხორციელების სკოლამდელი პრობლემა მეთოდი სასწავლო. არსებობს პირველი დადებითი შედეგი ამ რეფორმის, რომელიც ადასტურებს, თუ რამდენად მნიშვნელოვანია და დროულობის GEF. ბავშვები, რომელთაც შეუძლიათ დაგეგმონ თავიანთი საქმიანობა, შეაჯამებს მუშაობა, არ განიცდიან არანაირი პრობლემა დროს სასწავლო საგანმანათლებლო დაწესებულებებში.