Მეთოდები კონფლიქტის პრევენციაში. კონფლიქტების პრევენციაზე ორგანიზაცია და სკოლა

შესაძლებელია თუ არა, კონფლიქტის თავისუფალი არსებობის სოციალური ჯგუფი, როგორც საშუალო სკოლა? რა თქმა უნდა, დიახ, თუ სკოლა არის ბუდისტი მონასტერი ტიბეტის.

უუნარობა გამორიცხავს კონფლიქტების ყოველდღიურ ცხოვრებაში - გზა განვითარების პიროვნული თვისებები პირებს

ჩვენს ყოველდღიურ ცხოვრებაში არსებობს დაპირისპირებებში და პირადი კონფლიქტი - მოვლენაა უტოპიურ. ხახუნის და შეჯახების ინტერესების საზოგადოებაში არ გამოიწვიოს დიდი და პატარა სოციალური კატასტროფების, ჩვენ უნდა ვისწავლოთ მართვა კონფლიქტები. ყოველივე ამის შემდეგ, რა არის საზოგადოება? ეს არის ჯგუფი, რომელშიც ჩვენ ვცხოვრობთ და, რომლებზეც დამოკიდებული - ოჯახი, სკოლა, მუშაობა. კონფლიქტები არ უნდა დაუშვას, რომ შანსი. თუ თქვენ ვერ გამორიცხავს მათ ცხოვრებას, მაშინ ასწავლიან მე ვექტორები კონფლიქტის, გაგზავნის დესტრუქციული ენერგია განადგურება შექმნა.

მოტივირებული ფარგლებში კონფლიქტების ზოგადი განათლების ინსტიტუტების

უნდა იყოს წარმატებული, კონფლიქტების პრევენციის, აუცილებელია, რომ გავიგოთ არსი პრობლემები, რასაც გაუარესების ურთიერთობები ადამიანებს შორის. ამ სტატიაში, ჩვენ მოვახდენთ სიტუაციებში დაკავშირებული ბავშვის აღზრდის. რომ არის, ჩვენ მიგვაჩნია, რომ კონფლიქტის ნაწილი სასწავლო პროცესი საგანმანათლებლო დაწესებულება.

კონფლიქტები დაკავშირებული ცხოვრებაში, როგორც წესი იმოქმედებს ინტერესებს ახალგაზრდა, საშუალო და ხანდაზმული ასაკი, მათი მშობლები და წარმომადგენლები და მასწავლებლები და, ზოგიერთ შემთხვევაში, ადმინისტრაციული და ტექნიკური პერსონალის ზოგადსაგანმანათლებლო სკოლებში.

პრევენციისა და კონფლიქტების მოგვარება, წარმოქმნილი სკოლის გარემო, მოითხოვს ინტელექტუალური და გააზრებული მიდგომა. სოციალური უთანასწორობა, პრობლემები მიგრანტების, ასაკობრივი და ფიზიოლოგიური მახასიათებლები - ეს ყველაფერი გვკარნახობს განსაკუთრებული დამოკიდებულება მშენებლობის სტრუქტურა ურთიერთობები წევრები სხვადასხვა სოციალური კატეგორიის. საშუალო სკოლა კონტექსტში მნიშვნელოვანია აშენება კონფლიქტის თავისუფალი ურთიერთობისათვის, არა მხოლოდ სტუდენტებს, არამედ მოსწავლეები და მასწავლებლები, მათ შორის პედაგოგები და მშობლები, ისევე, როგორც მასწავლებლებს შორის და სხვა თანამშრომლები დაწესებულება. ეს არის საჭირო კომპონენტი ორგანიზების ჯანსაღი სკოლის ცხოვრებაში და კარგი პრევენციის სოციალური კონფლიქტის მომავალი.

კონფლიქტის, როგორც სოციალური კონცეფცია

კონფლიქტი - ინტერესთა შეჯახება ორი ან მეტი მონაწილე მხარეებს ერთი საერთო მათ სოციალური პროცესი, მაგრამ რატომღაც ხელს უშლის ერთმანეთს რეალიზაციის დასახული მიზნების მისაღწევად.

დაძლევა წინააღმდეგობები, რომლებიც წარმოშობს კონფლიქტური სიტუაცია, ყოველთვის იწვევს პროგრესი. იმ შემთხვევაში, თუ იძულებული დასაძლევად მოზიდვას კონსერვატიული მეთოდები, დასაწყისში სავარაუდო რისკის მიმდინარეობს უკან, სხვა სიტყვებით, რესურსი.

მეთოდები კონფლიქტების პრევენციის მოიცავს აღნიშვნას წინააღმდეგობები, გამოწვეული კლების პირების ურთიერთგამომრიცხავი პოზიციები, ისევე, როგორც მათი ღირებულება. კონფლიქტის ხელს უწყობს აღქმის მხარეებს მათი მიზნები და მიზნის არსებობა განისაზღვრება.

კონფლიქტების პრევენციაზე ორგანიზაცია, ოჯახი და ბავშვთა გუნდში მოიცავს იდენტიფიცირებას წყაროების დესტრუქციული სიტუაცია და იდენტიფიცირება მამოძრავებელი ძალები, რომ გაუძღვება პროცესი ინტერესთა შეჯახება.

ისტორიული პარადიგმები სოციალური კონფლიქტები

ისტორიული კონფლიქტების გამოავლინა ორი პარადიგმების რომ მოეგო იმ შემთხვევაში, კრიზისი ურთიერთობა - ფსიქოლოგიური და სოციალური.

ფსიქოლოგიური მიზეზი არის შედეგი განსხვავებები ტემპერამენტი, ხასიათი, აღზრდისა და მენტალიტეტი.

სოციალური მიზეზების ხშირად ძირითადი მიზეზი არის ეკონომიკური უთანასწორობა, ისევე როგორც კითხვაზე სტატუსი.

სურვილი კიდევ უფრო მნიშვნელოვანი და მომგებიანი ჩანაწერი სკოლა, სარგებელი გამოყოფის საათების უბიძგებს მასწავლებელი დაუპირისპირდეს იმ კოლეგებს და ეწინააღმდეგებიან თავად სხვა მონაწილეთა სოციალურ პროცესში.

ცდილობს ამაღლება სტატუსი შორის თანამემამულე პრაქტიკოსი ასევე გამოდის ბავშვები პოტენციური კონფლიქტის მონაწილენი.

ფაქტორები, კონფლიქტები

კონფლიქტი დაწესებულების ერთ პერსონალის შეიძლება გამოიწვიოს ინტერესთა კონფლიქტი დაკავშირებული ორგანიზაცია შრომის პროცესში. მას ასევე შეუძლია იყოს შედეგი პირადობის პირებს. ეს შეიძლება გამოიწვიოს როგორც ოფიციალური და არაფორმალური ურთიერთობები ცალკეული თანამშრომლების.

მთლიანად თავიდან აცილება კონფლიქტები დეფიციტი საჭირო რესურსები კონფლიქტის თავისუფალი არსებობა შეუძლებელია, ასე რომ თქვენ უნდა გაფრთხილება და კონფლიქტის პრევენციაში.

საჭიროება სისტემატიზაცია კონფლიქტები

არსებობს სხვადასხვა სახის კონფლიქტები. ისინი, რომლებიც განხილული იქნება ამ მუხლის დაკავშირებული ორგანიზაცია ზოგადსაგანმანათლებლო დაწესებულებებში. პრევენცია კონფლიქტების ორგანიზაცია ეკისრება shoulders გუნდის ლიდერი. დისციპლინის დაცვა დაქვემდებარებაში მისი საზოგადოების, მან უნდა გვესმოდეს, რომ ხალხებს შორის ურთიერთობებს უკეთესი და უფრო ღრმა, ვიდრე ჩვეულებრივი თანამშრომლები და გაითვალისწინოს სხვადასხვა მიზეზების გამო, შეუძლიათ იმოქმედებს დესტრუქციული ფსიქოლოგიური კლიმატი გუნდი.

ვისწავლოთ თუ როგორ უნდა დაუპირისპირდეს კრიზისული სიტუაციების, რომლებიც კონფლიქტების უნდა იყოს, რომ გავიგოთ არსი მოვლენაა. უნდა გვესმოდეს, რომ ბუნების კონფლიქტის უნდა ვისწავლოთ თუ როგორ იზოლირება სახიფათო კავშირები - პოტენციური წყაროების, რომელიც შეიძლება გამოიწვიოს არასასურველი კონფლიქტები საზოგადოებაში.

დაშორიშორების ტიპის კონფლიქტის

ყველა კონფლიქტი შეიძლება დაიყოს რამდენიმე ტიპის.

1. სოციალურ-ფსიქოლოგიური, საოჯახო და საყოფაცხოვრებო, იდეოლოგიური და წარმოების და ეკონომიკური კონფლიქტები კონფლიქტები, ასოცირებული სფეროში გამოვლინება.
2. კონფლიქტები ასევე კომბინირებული ხანგრძლივობა და ინტენსივობა. ისინი შეიძლება იყოს ზოგადი და ადგილობრივი, indolent და მღელვარე, მწვავე და slabovyrazhennymi.
3. ისინი იყოფა რეგიონში, სხვა სიტყვებით, შეიძლება ინტერპერსონალური, intergroup, ინტერპერსონალური და intrapersonal ჯგუფში.
4. კიდევ ერთი ჯგუფი შედგება კონფლიქტების თანდასწრებით ობიექტი კონფლიქტის - ე.წ. რეალური (შინაარსობრივი) კონფლიქტები. იმ შემთხვევაში, თუ ასეთი ობიექტი - შესაბამისად, არარეალურია, რომ არის უაზრო.
5. სხვადასხვა მიზეზების და წარმოშობის წყაროები დასაბამი მისცა გაერთიანდება ერთი ჯგუფის კონფლიქტების ობიექტური და სუბიექტური ხასიათის, კონფლიქტი პირადი და სოციალური ორიენტაცია, ისევე, როგორც ემოციური, სოციალური და სამრეწველო კონფლიქტები.
6. კიდევ ერთი ჯგუფი აქცენტს ლაპარაკის ორიენტაცია კონფლიქტი. ეს შეიძლება იყოს ვერტიკალური, ჰორიზონტალური და შერეული ტიპის.

განმარტება და ორიენტაციის ვექტორი კონფლიქტის

კონფლიქტები, როგორც ვიცით, არ შეიძლება მხოლოდ ნეგატიურ კონტექსტში, არამედ პოზიტიურია. ისინი შეიძლება იყოს როგორც დესტრუქციული კონსტრუქციული და დესტრუქციული და შემოქმედებითი. ეს ექვსი ასპექტები მხედველობაში ანალიზი სოციალური შედეგები. კონფლიქტების პრევენციაზე სკოლაში ერთ-ერთი ვარიანტი მოგვარების კრიტიკულ სიტუაციებში შორის მოზარდი და დაწყებითი სკოლის სტუდენტები გთავაზობთ ხშირად იყენებენ მეთოდს გადამისამართება ვექტორი კონფლიქტი.

კიდევ ერთი კატეგორია - გარდაუვალი და იძულებული გახდა, სპონტანური და დაგეგმილი, გონივრული და პროვოკაციული, ღია და შეფარულ. ეს ყველაფერი სხვადასხვა ფორმით და ხარისხით შეჯახება.

შეთანხმების თანახმად ფარგლებს და მეთოდები ანტაგონისტური კონფლიქტები და კომპრომისი, ხსნადი, უხსნადი და ნაწილობრივ იხსნება.

Real (სათაური) საფუძველზე კონფლიქტის ნათლად მიანიშნა მიზეზების გამო. თავისი მიზნების შემოიფარგლება ფარგლებს პოტენციალის ამ კონკრეტულ სიტუაციაში.

უაზრო კონფლიქტი (არარეალური) გამოწვეულია თანდასწრებით ფარული დაგროვილი წყენა და უარყოფით ემოციებს. ასეთი კონფლიქტი არ ჩვეულებრივ კონსტრუქციული მიზნით.

ერთობლიობაში დამახასიათებელი თინეიჯერი საშუალო

სკოლის გარემო დომინირებს intrapersonal, ინტერპერსონალური, intergroup და ინტერპერსონალური ჯგუფის კონფლიქტები.

ყველაზე ტიპიური intrarole intrapersonal და ინტერ-როლი წინააღმდეგობები. Inter-როლი კონფლიქტის ხდება, როდესაც პირი იძულებულია ითამაშოს ორი ან მეტი როლები. ხშირად ამ სიტუაციაში გამოთქვა ოპოზიციის მორალური ფასეულობები.

შეასრულოს intrapersonal კონფლიქტურ სიტუაციაში არჩევანის შემდეგ სიტუაციებში:

• არჩევანი სიჭარბით ალტერნატიული გადაწყვეტილებები. კონფლიქტის ხდება, როდესაც ეჭვი.
• Intrapersonal კონფლიქტის ხდება, როდესაც თქვენ აირჩიეთ საუკეთესო ცუდი, ისინი ამბობენ, რომ ნაკლებად ორი ბოროტებას. შინაგან წინააღმდეგობას - intrapersonal კონფლიქტი.
• კონფლიქტის საპირისპირო აზრი. ეს ხდება მაშინ, როდესაც კოლეგები დიამეტრალურად განსხვავებული დამოკიდებულება ამ საკითხთან დაკავშირებით.

Intergroup კონფლიქტების წარმოიქმნება, როდესაც თვალსაზრისით ერთდროულად უნდა მიიღოს მონაწილეობა ერთობლივ დროს ორი ან მეტი ჯგუფები, რომელსაც საპირისპირო თვალსაზრისით თემაზე. ასეთ სიტუაციაში თითქმის ყოველთვის დისფუნქციური ორიენტაცია.

სამმართველოს კონფლიქტების ზემოთ ჩამოთვლილი საკმაოდ ჩვეულებრივი. რეალურ ცხოვრებაში, სუფთა სახით ან ერთი სახის არ მოხდეს. მაგრამ პრევენციის კონფლიქტების სკოლა უნდა იყოს ეფექტური, უნდა შეეძლოს გამოირჩეოდნენ და ორგანიზება რთულ სიტუაციებში, რომელიც წარმოიქმნება პროცესში.

მას შემდეგ, რაც კონფლიქტების განუყოფელი ნაწილი ნებისმიერი კომუნიკაციის ფარგლებში გუნდი, კონფლიქტების პრევენციის ემსახურება ნეიტრალიზაციის უარყოფითი ეფექტი ზემოაღნიშნული მოვლენაა. აღსანიშნავია, რომ ეფექტური მართვის, კონფლიქტის კონტროლის პედაგოგების გუნდი, ისევე როგორც სამუშაო მშობლები შეიძლება შეუწყობს სტუდენტთა შესრულება, და შევქმნათ ჯანსაღი მიკროკლიმატი ცალკე კლასის, და აკადემიური პერსონალის სკოლა, როგორც მთელი.

კონკურენციის გზა გამოიყენოს კონფლიქტის ხაზის შექმნა

არსებობს სხვადასხვა ფორმები კონფლიქტის პრევენციის, მაგალითად - კონკურენცია. სურვილი მივაღწიოთ მაღალ შედეგებს სასწავლო და დისციპლინის ფორმაა სტიმული კოლექტიური სოლიდარობის და ურთიერთპატივისცემის. თუმცა, მას ასევე აქვს თავისი pitfalls. მეომარ მხარეებს, რომლებიც გაერთიანდნენ ერთი ჯგუფი, შემოღობილი მოწყვიტა კონკურსში. ეს არის ექნებათ გაჩენის ჯგუფებს შორის კონფლიქტი. მეტი ძალა, მიიღონ ხელშეწყობა, შეუძლია უარი გააგრძელოს ბრძოლა, ისევე, როგორც სუსტი მხარის შეწყდება იბრძოლოს გამარჯვებული შედეგს. ამ სიტუაციაში, აკადემიური პერსონალის სკოლის მართვა უნდა იყოს, როგორც ნაზად, რაც შეიძლება და გონივრული მიდგომა შერჩევა სამიზნე ღონისძიება. თითოეულ მონაწილეს უნდა ჰქონდეს გამარჯვების რეალური შანსი ნებისმიერ მატჩი.

მუშაობა მშობლებს, როგორც გზა, რომ ზეგავლენა კლიმატის სკოლა

ერთ-ერთი ფუნქცია, რომ კონფლიქტის იდენტიფიცირება გრძელვადიანი პრობლემების, ძირს უთხრის კლიმატის ორგანიზაცია, რომ არის, კლასში, სკოლაში ან კონკრეტულ ოჯახს.

კონფლიქტების პრევენციაზე მოზარდების ჩაატაროს კლასის საათი მიეძღვნა ბავშვთა საკითხები. მუშაობა სკოლის ფსიქოლოგი უნდა იყოს მიმართული მონიტორინგის ფსიქოლოგიური მდგომარეობის სტუდენტებს. ამავე მშობელი მასწავლებელი კონფერენციები დრო უნდა მიეცეს სახლის განათლების, აქცენტი ჩვეულებრივი და დროის გამოცდას მორალური და ეთიკური სტანდარტები.

ფუნქციური თვალსაზრისით, დადებითი და სასარგებლო შედეგები შეიძლება მიეკუთვნოს კონფლიქტის, რათა მივაღწიოთ გაგება, აღმოფხვრის შესაბამისად, დაბადებიდან ნდობის გაძლიერებას მეგობრული ურთიერთობები.

უარყოფითი (დისფუნქციური) კონფლიქტის შედეგებზე - ეს არის ზრდა მტრული ფარგლებში გუნდი, თავიდან აცილების პრობლემები და მოძრავი სფეროებში ინტერესი სკოლა და განათლების უცხო, ხშირად არასაიმედო, როდესაც საქმე ეხება ბავშვებს. შედეგად - გაჩენის ახალი პრობლემა, რომელიც შეიძლება გავლენა იქონიოს როგორც ბავშვთა და მოზარდთა.

მას შემდეგ, რაც ფუნქციების კონფლიქტის იმოქმედებს, როგორც მატერიალური და სულიერი და მორალური სფეროში, დაე მიიღოს მათი რა თქმა უნდა, - ასე უფრო მაღალი რისკის ქვეშ მხოლოდ ამ ასპექტს ცხოვრებაში გუნდის წევრები.

შეაჩერე კონფლიქტის ბავშვთა გუნდში შეიძლება ნებისმიერ ეტაპზე

კონფლიქტის შეჩერება შეიძლება იყოს ნებისმიერ ეტაპზე. ადრე პრობლემა არის განსაზღვრული, პატარა დაკარგვა მეომარ მხარეებს დაზარალდება.

კონფლიქტების მართვა, რომ კონფლიქტის მხარეებს ან მესამე მხარის, რომელიც არ არის ჩართული ქმედება, რომელიც, ნეიტრალური არბიტრის, დაკავებული გადაწყვეტის სიტუაცია.

პრევენცია კონფლიქტების გუნდი:

• ადრეული გამოვლენის პრობლემები, რომელიც შეიძლება გამოიწვიოს კონფლიქტი და პროგნოზირება განვითარების სიტუაციას
• კონფლიქტების პრევენციისა სტიმულირების სხვა;
• გაუვნებელყოფა კონფლიქტი.

ზომები დამანგრეველი ეფექტი გამოწვეულია ორმხრივი ანტაგონიზმი ოპოზიციური პარტიების

პრევენცია კონფლიქტების თავიდან ასაცილებლად განვითარების დაძაბული სიტუაცია, რომელიც შეიძლება გამოიწვიოს განადგურების ნორმალური კლიმატის გუნდი. პრევენცია წარუმატებლობის კარგად დამკვიდრებული წესების ნებისმიერი ორგანიზაცია, მათ შორის სკოლები, არის ამოცანა დირექტორი. პრევენციის პედაგოგიური კონფლიქტი - დროული თვალთვალის ცვლილებები ურთიერთობისათვის ქვეშევრდომებს, უნარი გათვალისწინება შემდგომი მოვლენები და პრევენციის ნეგატიური შედეგები.

კონფლიქტის პრევენციის მეთოდები მოიცავს მთელ რიგ ღონისძიებებს. ყველა მათგანი უნდა შესრულდეს. უფრო მეტიც, ეს მეთოდები კონფლიქტის პრევენციის უნდა ლაიტმოტივი ორგანიზაციის მუშაობის ასეთი დიდი და რთული ფსიქო-ფიზიოლოგიური თავისებურებები დაინტერესებული პირები, საწარმოები, თუ როგორ არის საშუალო სკოლა.

აუცილებელია ურთიერთობების განვითარება სოციალური პარტნიორობის ფარგლებში აკადემიური პერსონალის, მასწავლებელთა და დამხმარე პერსონალის, საგანმანათლებლო დაწესებულებების, ასევე სტუდენტებს შორის. ამავე მშობელი მასწავლებელი კონფერენციები უნდა ჩატარდეს განმარტებითი მუშაობის შესავალი შევიდა ცნობიერებაში, რომ საჭიროა მშობლების, რათა ერთობლივი ძალისხმევით, რომ განათლების ბავშვების სული კოლექტივიზმი და სოციალური საქმიანობა. შემწყნარებლობისა და პატივისცემის არასამთავრობო ტიტულოვანი ეროვნების - ეს არის ეფექტური პროფილაქტიკა ეროვნებათაშორისი კონფლიქტები. ამჟამად, ეს პრობლემა განსაკუთრებით მწვავედ დგას და ხშირად ხდება კონფლიქტის მიზეზი.

მენეჯერი უნდა ავაშენოთ ურთიერთობები გუნდის შიგნით, იმის გათვალისწინებით, პიროვნული თვისებები, ფიზიკური და ფსიქოლოგიური თვისებები. როდესაც განაწილების ამოცანები ადამიანთა ჯგუფი უნდა მნიშვნელობას ვანიჭებთ ორმხრივ მოსწონს და არ მოსწონს პირებს.

მოთხოვნები კანონი "განათლების შესახებ", შრომის კოდექსში და წესდების საგანმანათლებლო დაწესებულება უნდა მკაცრად.

მოტივაცია - კიდევ ერთი ძირითადი გავლენა გუნდი და კარგი კონფლიქტის პრევენციაში. ნიჭიერი მფლობელობაში დანიშნული ასპექტის შეუძლია ეფექტურად შეუწყობს პრევენციის ყველა სახის არასასიამოვნო ინციდენტები.

უფროსი მასწავლებლები და საგანმანათლებლო მუშაობა უნდა განახორციელოს ყოველდღიური საქმიანობის გაერთიანდეს სტუდენტები და უპასუხოს ყველა სახის კონფლიქტები. პრევენციის ბავშვობაში კონფლიქტების ლიბერალები მხრებზე მასწავლებელი. ბავშვები ატარებენ საუკეთესო მათი დრო სკოლა. ურთიერთობა მშობლებს ნაკლები დრო, ვიდრე მათი თანატოლები. თუმცა, ოჯახი, აქვს დიდი გავლენა განწყობა, შესრულება და სოციალური აქტივობის ბავშვი. ამ მიზეზით, პრევენციის ოჯახური კონფლიქტები, გარკვეულწილად, არის კლასის ამოცანაა მასწავლებელი.

მონიტორინგისა და სისტემატიზაცია სახიფათო კავშირები

დიაგნოსტიკა კონფლიქტის მიზანია აღიაროს ინტენსივობის კერა. სოციალურ-ფსიქოლოგიური დიაგნოსტიკა კონფლიქტის აღიაროს, თუ რა სახის გავლენა ქცევის და ცნობიერების ინდივიდუალური შეიძლება ჰქონდეს ამა თუ იმ მოვლენების განვითარებას, მიუხედავად იმისა, არის თუ არა იგი კონფლიქტის. ადეკვატურობა და ცალსახა აღქმა სიტუაცია, სუბიექტური და ობიექტური გამოცდილება პირი ჩართული ამ პროცესში, ისევე როგორც ფსიქოლოგიის კონფლიქტის საგანი კონფლიქტების მოგვარების საქმეში.

კარგი აღკვეთის ღონისძიების არის ანალიზი დისფუნქციური სიტუაციაში ინსტიტუტების, რომ არ მომხდარა წარსულში და ჩაწერილი წიგნები პედაგოგიკა და სოციალური კონფლიქტების მოგვარების, ასევე შესწავლის სხვადასხვა კონფლიქტების სახით მომზადება და ტესტირება.

სტრუქტურირება კონფლიქტის

Kanfliktnuyu სიტუაცია, დიაგნოზი ადრეულ ეტაპზე, ეს ბევრად უფრო ადვილია, რათა შეწყდეს გარეშე ელოდება კრიტიკულ ფაზაში. ამისათვის, გარკვეული ზომები. პირველ რიგში აუცილებელია გამოიკვეთოს სტრუქტურა კონფლიქტის, მაშინ საერთო სქემა უნივერსალური ვითარება.

კონფლიქტის სტრუქტურა მოიცავს შემდეგ ასპექტებს: საგანი კონფლიქტის, კონფლიქტის სუბიექტების, მხარეებს შორის ურთიერთობა და გარე სოციალურ გარემოზე გავლენას სუბიექტები.

Universal სქემა ორი ნაწილისაგან შედგება - ვერბალური და არავერბალური ქცევის პარტიების და მასთან დაკავშირებული არსი კონფლიქტის ქმედებები მეორე მხარეს, მეთოდები სუსტდება მტერი, არჩევანი პარამეტრები გააძლიეროს საკუთარი პოზიციები. მნიშვნელოვანია, რომ გაირკვეს დამოკიდებულება მხარეებს მოცულობით, რომელიც გამართლებულია მათი მიზანი და რაც იმას ნიშნავს, რომ ისინი მზად არიან, რომ მისი განხორციელება. განსაკუთრებული როლი უნდა მიენიჭოს ქმედებები, რომლებიც მიმართულია შექმნას საკუთარი იმიჯი და იმიჯი მტერი.

მნიშვნელოვანია, რომ განსაზღვროს საბოლოო მიზანი კონფლიქტში. განსაზღვრული და ეცნობოს მონაწილეებს საბოლოო კონფლიქტის შედეგად, რომ არის, რა მიგვიყვანს ვითარება, ზოგიერთ შემთხვევაში, ხდება ბოლოს და კონფლიქტი.

რომ პრობლემა არ განახლდება, ეს უნდა იყოს დეტალურად განიხილა კონფლიქტის ყველა სფეროში. დროული ღონისძიებების მიმართ იგივე პრობლემა არის პრევენცია არა მხოლოდ ეს, მაგრამ ბევრი სხვა კონფლიქტები.

მუშაობა ჯანსაღი კლიმატის ნებისმიერი ორგანიზაცია, მათ შორის, სკოლაში, ისევე როგორც კონფლიქტების პრევენციაზე საჯარო პროცესი, მონაწილეებს უნდა განხორციელდეს განუწყვეტლივ.

რაც შეეხება სკოლის პიროვნების სტრუქტურა ბავშვთა საგანმანათლებლო დაწესებულებებსა და სოციალურ ფუნქციებს, რომლებიც მას საზოგადოების, მოითხოვს განსაკუთრებით ფრთხილად და დაბალანსებული მიდგომა კონფლიქტების პრევენციაზე არის ამ სტრუქტურაში.