Კრიტერიუმები შეფასების სტუდენტური მიღწევები

კრიტერიუმები შეფასების საგანმანათლებლო მიღწევების სტუდენტები განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია გარდამავალი საგანმანათლებლო დაწესებულების ახალი ფედერალური მთავრობის სტანდარტებს.

GEF

GEF მეორე თაობის მოიცავს არსებითი მოდერნიზაციის თანამედროვე განათლების. გარდა იმისა, რომ მხარს უჭერს ცოდნა და აქცენტს დამოუკიდებელი საქმიანობის მოსწავლეებს, ის მყარი საფუძველი შუა სკოლის დონეზე.

პირველი თაობის სტანდარტების შეაფასა ხარისხი ასიმილაციის სტუდენტები გარკვეული მინიმალური ცოდნა. კრიტერიუმები შეფასების GEF ორიენტირებულია ახალი მიზნები და შედეგები, ის საშუალებას გაძლევთ მონიტორინგი ბავშვის თვითმმართველობის განვითარებას. ახალ საგანმანათლებლო სისტემის შეფასება არ ჩანს, როგორც მინიმალური კრიტერიუმი, გამოიყენება, რათა გამოსცადოს ოსტატობის აკადემიური უნარები.

ნიშნები დაწყებითი სკოლის ბავშვებს

მონიტორინგის მიღწევები ახალგაზრდა სტუდენტები - ფაქტობრივი პრობლემა თანამედროვე განათლების სისტემაში. მოდით, ანალიზი ძირითადი ფორმები და მეთოდები შეფასების დაკავშირებული კუმულაციური ნიშანი სისტემა, ისევე, როგორც ხაზი გავუსვა გამორჩეული თვისებები bezotmetochnogo ვარიანტი დაწყებითი სკოლის ბავშვებს.

თვისებები ახალი სტანდარტები

წამყვანი კომპონენტის ახალი საგანმანათლებლო სტანდარტების შედეგების განვითარების ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამების ჩამოყალიბებას ჰარმონიულად განვითარებული პიროვნების.

ისინი შეიქმნა:

1. მიმართულებების განვითარება, საგანმანათლებლო სისტემა, რომელიც განსაზღვრავს ძირითადი თემატური სექციები.
2. კრიტერიუმები შეფასების საშუალებას იძლევა ტექნოლოგია აღწერს ინდივიდუალური მიღწევები მოსწავლეებს.
3. მოთხოვნები ორგანიზაცია და შინაარსი დაწყებითი განათლება.

მთავარი შეფასება ტერიტორიები ახალი მიდგომა განათლების გააკონტროლოს საქმიანობის შედეგს დანერგვა და განვითარება მოწინავე სასწავლო პროგრამების. GEF მეორე თაობის მიძღვნილი პიროვნული განვითარება სტუდენტებს. კრიტერიუმები შეფასების იმ დარგებში მათემატიკის მოიცავს განხილვის რამდენიმე ჯგუფი LMD.

არსებობს სამი ძირითადი ვარიანტი განსაზღვრის შედეგები განათლების, მიუთითებს კრიტერიუმები შეფასების:

• metasubject;
• პიროვნება;
• სათაური.

პირადი შედეგების GEF განიხილება, როგორც ბავშვის განვითარების თვითგამორკვევის, მათ შორის მისი სამოქალაქო იდენტობის გაუმჯობესების შიდა პოზიცია, ფორმირების მნიშვნელობა და მოტივები საგანმანათლებლო და კლასგარეშე გაუმჯობესების, მორალურ და ეთიკურ ღირებულებებს, გრძნობები და პიროვნული თვისებები.

Metasubject უნარების ჩართვა უნივერსალური საქმიანობა: კომუნიკაბელური, შემეცნებითი, ასევე ვარიანტები მისი რეგულირება:

• კონტროლი;
• დაგეგმვა;
• კორექტირება.

Universal ვარიანტი შეიძლება მოჰყვეს ბავშვები საფუძველზე ერთ ან მეტ დისციპლინაში, მოსწავლეთა შემეცნებითი პროცესის დროს კლასგარეშე საქმიანობის, მივმართო რეალურ ცხოვრებაში პრობლემები, იპოვოს გამოსავალი რთულ სიტუაციებში. კრიტერიუმები შეფასების სტუდენტთა მიღწევები ძირითადად გამოიყენება სასწავლო საქმიანობას. თემა სწავლის შედეგების იგულისხმება მატერიალური, განვითარების სტუდენტების შესწავლის საგანი.

შედეგები საწყის ფორმირების საერთო სტანდარტი

მთავარი შედეგების GEF დაწყებითი სკოლის, რომელიც საშუალებას იძლევა ანალიზი კრიტერიუმები დაფუძნებული შეფასების სისტემა, არიან:

• სიმწიფის ობიექტი და მიზანი ქმედება, რომელიც საშუალებას იძლევა გააგრძელოს მეორე ეტაპზე (საბაზო სკოლა);
• ამაღლების უნარი უნდა ვისწავლოთ, დამოუკიდებლად განვითარება, უნდა ორგანიზება, შექმნას საკუთარი მიზნები და ამოცანები გადაჭრას პრაქტიკული სწავლება და სასწავლო-შემეცნებითი ამოცანები;
• ინდივიდუალური პროგრესი განვითარების პიროვნული თვისებები.

კრიტერიუმები შეფასების დაწყებითი სკოლის ეხმარება მასწავლებელს ინდივიდუალური მიდგომა თითოეულ ბავშვზე, ავირჩიოთ ოპტიმალური ფორმები და მეთოდები სწავლების. არსებობს სპეციალური დოკუმენტი, რომელიც შეიცავს ყველა მოსალოდნელი შედეგების სხვადასხვა საგანმანათლებლო სფეროებში (სუბიექტების).

მიზანი GEF შეფასების

კრიტერიუმები შეფასების დაწყებითი სკოლის მეორე თაობის სტანდარტი აანალიზებს მიღწევის გზა დაგეგმილი სასწავლო შედეგებს. და ბოლოს, გადაწყვიტოს შემდეგი პრაქტიკული სწავლება და საგანმანათლებლო მიზნები:

1. შექმნა სისტემა სამეცნიერო repose of man, საზოგადოებისა და ბუნების.
2. უნარ-ჩვევები კვლევითი, საინფორმაციო, პრაქტიკულ საქმიანობაში.
3. ურთიერთობა და ინფორმაციის ცოდნა.

კრიტერიუმების შეფასებით დაწყებითი სკოლის GEF აქვს გარკვეული თავისებურებები. ახალი სტანდარტების გამიზნულია ორგანიზება ერთობლივი დროის ლიმიტი და კლასგარეშე საქმიანობას მოსწავლეები და მასწავლებლები, შერჩევა და ორგანიზაცია განათლების შინაარსი, შექმნას ხელსაყრელი გარემო.

კრიტერიუმები შეფასების არ არის მხოლოდ სასწავლო ინსტრუმენტი და სტაბილური კონტროლის საგანმანათლებლო პროგრამა. ეს მოქმედებს, როგორც თვითმმართველობის ღირებული ფრაგმენტი ობიექტი შინაარსი, საშუალებების ეფექტიანობის გაზრდის სწავლებისა და სწავლის. შეცვლილი ადგილი ნიშნის ფუნქციას სასწავლო პროცესში. კრიტერიუმები შეფასების მოსწავლეთა მიღწევები ეფუძნება შემდეგ პრინციპებს:

1. ეს არის მიმდინარე პროცესი, რომელიც ინტეგრირებულია ჩვეულებრივი საქმიანობის ფარგლებს.
2. თითოეული ეტაპის გაკვეთილი, მასწავლებელი იყენებს საკუთარი ვერსია შეფასებას. დიაგნოსტიკური ტესტები განკუთვნილია საწყის ფაზაში კლასგარეშე საქმიანობას.
3. საშუალო, საბოლოო, თემატური, Rubezhnoe, კრიტერიუმები შეფასების აუცილებელია Zun გადამოწმების ეტაპზე.

აქსიომები შეფასების

არსებობს გარკვეული კანონები დამახასიათებელი შეფასების მიერ GEF:

1. იმისათვის, რომ მივაღწიოთ ნებისმიერ მიზანს უფრო შესაფერისი მეთოდები.
2. ადეკვატურად შეაფასოს ინდივიდუალური შესაძლებლობების მოსწავლეები არ შეუძლია კრიტერიუმები დაფუძნებული შეფასების სისტემა.
3. აუცილებელია წინასწარ ეკრანზე, საიდენტიფიკაციო გამოყენების შესაძლებლობა მეთოდი აირჩია კონკრეტული საგანმანათლებლო პროგრამა.
4. არ გამოიყენოთ ტექნოლოგიების ერთდროულად, ეს მნიშვნელოვანია, განისაზღვროს პრიორიტეტული მიმართულებებით.
5. კრიტერიუმები შეფასების აქცენტს ფორმირების პოზიტიური მოტივაცია მხარდაჭერა წარმატება სტუდენტებს.
6. GEF არ გულისხმობს ტრანსფორმაციის შეფასების "ჯოხი" სტუდენტი.

კრიტერიუმები შეფასების მათემატიკის კლასში არ უნდა შემცირდეს, რათა დიდი რაოდენობით ტესტი და კონტროლის სამუშაოები, დაშინების სტუდენტები დაბალი ნიშნები. თითოეული სტუდენტი უნდა ჰქონდეს უფლება, საკუთარი საგანმანათლებლო ტრაექტორია, პირადი ტემპი შესწავლა საგანმანათლებლო მასალა.

თუ სისტემა კრიტერიუმები, შეფასების სტუდენტები ტარდება შესაბამისად მათი ინდივიდუალური შესაძლებლობებისა და პირადი შედეგები. GEF იმას არ ნიშნავს, ცუდი ნიშნები მორალური განვითარება, პატრიოტული აღზრდა. მასწავლებელი აქვს შესაძლებლობა შედარების თითოეული ბავშვის ინდივიდუალური შედეგები.

GEF არ გულისხმობს შედარებით მასწავლებელი მიღწევები სხვადასხვა სტუდენტები, იმიტომ, რომ არ არის პრობლემა ფსიქოლოგიური კომფორტი ბავშვი. Final კლასის მასწავლებელი კარგად ჩანს, როგორ საერთო შედეგების შეფასებები, ბავშვი დაგროვილი საანგარიშო პერიოდი (კვარტალი, ნახევარი წლის განმავლობაში, წელი).

ახალი სტანდარტები მოითხოვს მხოლოდ კრიტერიუმები შეფასების გაკვეთილები რუსულ ენაზე, მათემატიკასა და მიმდებარე მსოფლიოში. იმისათვის, რომ არ გამოიწვიოს უარყოფითი რეაქცია სტუდენტები, ყველა კრიტერიუმები და წესები ნიშნების სპეციფიკა წინასწარ აცნობოს მშობლები, შვილები და მასწავლებლები. ნიშნის გამოიყენება მონიტორინგი შედეგები ტრენინგის ბავშვი, შეუძლებელია გამოვყოთ პირადი სტუდენტი ხარისხის.

თანამედროვე განათლების სისტემის გულისხმობს კრიტერიუმები შეფასების. სკოლა გთავაზობთ ავაშენოთ სპეციალური სახით კონტროლი, რომელშიც ყველა სტუდენტები შევა ისეთ საქმიანობაში, შეუძლია მიიღოს თვითმმართველობის ცოდნა, მუშაობის შემოქმედებითი ჯგუფები. ეს პარამეტრი მუშაობს ახორციელებს პრინციპი თანაბარი განაწილება პასუხისმგებლობა ყველა მონაწილეს შორის სასწავლო პროცესში: მასწავლებლები, მოსწავლეები, მშობლები.

კრიტერიუმები შეფასების მოიცავს რუსული ენის ანოტაციის ნებაყოფლობით და dictations, მაღალი დონის ამოცანების სირთულის. პირველ ეტაპზე სასწავლო შეფასების სისტემა გამოიყენება სტიმულირება სურვილი ბავშვის შეისწავლიან:

• მასწავლებელი აკონტროლებს ცოდნა და გამოცდილება სტუდენტი გამოყენებული სასწავლო მასალა;
• აღრიცხული ჯგუფური და ინდივიდუალური მიღწევები მოსწავლეებს;
• აანალიზებს გაგება მასალას მიერ შესწავლილი შვილი;
• მასწავლებლის ხელს უწყობს ბავშვების ასახავს საკუთარი შედეგად, წვლილი საერთო საქმეში.

GEF კლასის მოსწავლე დაწყებითი სკოლის მოიცავს ზემოქმედების შიდა გასვლის შემდეგ, იგი განსაზღვრავს მასწავლებელი. გარე შეფასება ხორციელდება სხვადასხვა სახის მომსახურების სახით მონიტორინგის კვლევები, სერტიფიცირების მუშაობს. ასეთი კრიტერიუმები შეფასების მათემატიკის გავლენას არ ახდენს კვარტალში (წლიური) ნიშნით. მეორე თაობის GEF არ არის მხოლოდ განახლებულ განათლების შინაარსი, მათ მორგებული მოთხოვნებს სწავლების სტუდენტები, სწავლის შედეგების მათი დიაგნოზი.

სპეციფიკა შეფასების metasubject, სათაური, პერსონალური შედეგები

ერთად დანერგვა მეორე თაობის სტანდარტების მასწავლებელი იყო შეკითხვა შეფასების მოქმედების ფორმირება, მიღწევის დონე, აფიქსირებს new სწავლის შედეგებს. იმისათვის, რომ იპოვოს პასუხები კითხვებზე ჩამოყალიბებული წარმომადგენლები დაწყებითი სკოლის გარკვეული ამოცანა:

1. ანალიზი ვარიანტები პედაგოგიური კონტროლი, შეფასების საგანმანათლებლო და კლასგარეშე მიღწევები მოსწავლეებს ახალი სტანდარტები.
2. გამოიკვლიეთ მეთოდური და სამეცნიერო ლიტერატურის პრობლემის შეფასებასა მიღწევები დაგეგმილი შედეგი, ხარისხი ოსტატობის ძირითადი სასწავლო გეგმის დაწყებითი განათლება.
3. ვიფიქროთ შეფასების კრიტერიუმები საგანმანათლებლო შესაძლებლობები schoolboys საწყისი თვალსაზრისით მეორე თაობის სტანდარტებს.

იყიდება განხორციელების GEF შეაფასა პიროვნება, მეტა, პაციენტს განათლება. მასწავლებელი არჩევს შინაარსი (სუბიექტი საქმიანობის) ონლაინ. გარდა ამისა, მარკერები, დაფასოებული მასწავლებელი, ბავშვი ახორციელებს თვითშეფასების, შემდეგ დინამიკა პირადი მიღწევა.

Portfolio გაძლევთ დაგროვება მიღწევები, ანალიზი ინდივიდუალური სტუდენტი საგანმანათლებლო განვითარებას. გარდა ამისა, სტანდარტული წერილობითი ან ზეპირი სამუშაოები, GEF იღებს პროექტის (კვლევა) საქმიანობის სტუდენტებს. ბოლოს სასწავლო წლის თითოეული ბავშვი ინდივიდუალურად ან როგორც ნაწილი პროექტის გუნდი იცავს პროექტი. ფორმა შედეგების პრეზენტაცია შერჩეული საგანმანათლებლო დაწესებულების მიერ დამტკიცებული სკოლა ფორუმში.

ისტორიის შეფასების

შეფასების გამოჩნდა პედაგოგიკა დიდი ხნის განმავლობაში. იგი გამოიყენება, რათა გამოსცადოს დონეზე ასიმილაციის ახალი მასალა, კონტროლის ინტელექტუალური უნარები. მასწავლებელი ცდილობს თითოეული გაკვეთილი გარკვეული დროის განმავლობაში შეფასების სტუდენტებს. შორის საერთო გზა, რათა შეამოწმოს Zun წამყვანი პოზიციები ეკუთვნის: კონტროლის და თვითმმართველობის მიმართულებით, ტრენაჟორების, ტესტები, გამოკითხვები წინ. გარდა ამისა, გადაამოწმონ მომზადების დონე ბავშვებს შესთავაზა სპეციალური დავალებების, რისთვისაც მასწავლებელი აყენებს ჩანაწერები. კლასიკური ვერსია შეფასების მუშაობა მცირე ჯგუფებში, ზეპირი პრეზენტაციები წინაშე თანაკლასელები. მაგალითები შეფასების მეთოდები შემოთავაზებული ახალი საგანმანათლებლო სისტემა:

• ტესტი ნივთები;
• სწრაფი კვლევები;
• სათვალთვალო;
• განახორციელოს თავმოყვარეობა;
• სათამაშო პარამეტრები შეფასებას;
• დისკუსია.

მისაღწევად დასახული ამოცანების განათლების სამინისტროს, მასწავლებელი არ უნდა მხოლოდ ფლობდეს შეფასების სისტემის, არამედ მოქმედებენ ფორმებისა და მეთოდების სასწავლო.

გარდა ამისა, რეპროდუქციული ტექნიკა, მათ შორის კლასიკური განმარტებით, მასალა, წვრთნები ქვეშ სქემა, მასწავლებელი უნდა იყოს გამოყენებული მათი მუშაობა და პრობლემატური ტექნოლოგია. ისინი ლიდერები ახალი თაობის საგანმანათლებლო სტანდარტების შესაბამისად. კვლევის მიდგომა, დიზაინი, სიმულაციური სხვადასხვა სიტუაციებში, მათ შორის, მას შემდეგ, რაც სასკოლო განათლების, დაეხმაროს მასწავლებელს მიზნების მისაღწევად სამინისტროს მიერ განათლება.

შეფასების მეთოდები

შთამბეჭდავი სწავლების მეთოდების ჩართვა ფორმირების სტუდენტთა სოციალური და ესთეტიკური, მორალური და სამეცნიერო ღირებულებებს. შეფასება მოიცავს განხილვის შემდეგ ფაქტებს:

• ხარისხი სტუდენტი საქმიანობა;
• აღწარმოების მიღებული ინფორმაცია.

გამომსახველობითი ხერხების ჩართვა მოდელირება სტუდენტებს სიტუაციაში, რომელიც მათ შეუძლიათ წარმოაჩინონ საკუთარი დონეზე მომზადების და განათლების. GEF მოიცავს ამ ორი ტექნიკას, ანალიზი ხორციელდება ერთად. ყოვლისმომცველი შეფასების მოიცავს განხილვის ყველა შესაძლებლობები, აქცენტი პირადი უნარები.

სკოლა ქმნის შეფასების სისტემა, რომელიც ობიექტურად მონიტორინგი ინდივიდუალური სტუდენტის უნარი მონიტორინგს მათი ახალი ცოდნის გარკვეული ცოდნა. მასწავლებელი ატარებს ყოვლისმომცველი მიმოხილვა მიღწევები მოსწავლეებს, ირჩევს თითოეული ბავშვი მისი პარამეტრები შემდგომი განვითარებისთვის. შენახვა სტუდენტი მიღწევა პორტფელის - გზა უწყვეტი მონიტორინგი ინდივიდუალური ბავშვები ზრდის.

მაგალითები შეფასების სისტემები

განკუთვნილია პირველი არასამთავრობო judgmental სასწავლო:

• მასწავლებელი ქმნის "ასვლა მიღწევები" თითოეულ ეტაპზე, რომელიც უნდა მიიღოს სტუდენტები გარკვეული უნარ-ჩვევები;
• გმირები fairy მმართველები, რათა დაეხმაროს ბავშვებს ვისწავლოთ ახალი უნარები, მიიღოთ საფუძვლებს დიზაინი და კვლევითი საქმიანობის ხელშეწყობა;
• ინდივიდუალური მიღწევა სიების ეფუძნება საკნები spray მოხატული სხვადასხვა ფერის და ტონი დამოკიდებული, თუ რა სახის უნარები მიღებული სკოლაში;
• დაკვირვება ფურცლები.

ყველა ეს მეთოდი შეფასების გარეშე კრედიტების გამოყენება უნდა დაერთოს კომპლექსი (საბოლოო) გამოცადეთ თქვენი ცოდნა. მათ შორის დანერგილი სიახლეების საწყის ეტაპზე სწავლება, წერა ტესტი ნაშრომების 4 კურსდამთავრებულები კლასში. ინიციატივა მოვიდა მასწავლებლები თავად, რომელიც გვესმის მნიშვნელობა და მნიშვნელობის ნიშანი ტესტი საწყის ეტაპზე სასწავლო. მსგავსი ტესტი ნივთები დაეხმარება ბავშვებს ამზადებენ საბოლოო, ელოდება მათი ძირითადი ფორმირების ეტაპზე (მე -9 კლასის) საშუალო სკოლა (Grade 11).

პორტფელი

სწრაფი განვითარება თანამედროვე საზოგადოებაში დატოვა თავისი კვალი განათლება. ახალი სტანდარტების განათლება დაწყებითი და საშუალო სკოლის დონეზე მნიშვნელოვანი ცვლილებები შეფასების სისტემა. იყო რეიტინგში სისტემა, რომელიც ითვალისწინებს არა მხოლოდ ზოგადი სწავლის უნარი, არამედ სხვა მიღწევებს მოსწავლეები. Portfolio ახლა არა მხოლოდ მასწავლებლების, მოსწავლეების, არამედ შორის დაწყებითი სკოლის სტუდენტები. რომელიც შეიძლება ინვესტიცია პორტფელის პირადი მიღწევები? ყველა საამაყო:

1. სპეციალური სიების მიღწევები, რომელიც ასახავს დინამიკა სასწავლო საკადრო ცვლილებები, დაწყებული პირველ წელს სწავლობს საგანმანათლებლო დაწესებულება.
2. შედეგები სხვადასხვა ტესტების შედეგების მათი დასკვნები. საწყისი დიაგნოზი განიხილება, როგორც ორიგინალური ტესტირება. იგი ფლობს ფსიქოლოგი ბავშვის შედის სკოლა.
3. პორტფელის ინვესტიცია და დახურული, გახსნა და ბავშვი პასუხი, რომელიც ასახავს განვითარების ტექნიკური უნარები: კითხულობს ტექნიკა, კომპიუტერული უნარები.
4. დიპლომები, მადლიერება, დიპლომები სხვადასხვა კონკურსების, კონფერენციების, შემოქმედებითი ღონისძიებები.

დასკვნა

GEF მიზნად ისახავს განვითარებული პიროვნება. Zoon შეფასების სისტემა მნიშვნელოვნად გაუმჯობესდა. პირველ ადგილზე არ არსებობს ანგარიში, დამახასიათებელი სპეციფიკური Zun ბავშვი, და პროგრესი და პირადი მიღწევები, რომლებიც მიღებული სკოლის მოსწავლე სავარაუდო ვადით.

ასეთი მიდგომა ხელს უწყობს სტუდენტებს თვითმმართველობის განვითარების, თვითმმართველობის გაუმჯობესება. თუ ბავშვები კომფორტულად კლასის, არ არსებობს შიში შეფასებით, ისინი არ ეშინია შეხვდება სურვილი შეიძინონ ახალი ცოდნა სკოლაში გაიზრდება წლამდე. გამოყენება გარკვეული კრიტერიუმების შეფასებისას შესაბამისი GEF ეხმარება მასწავლებელს განვითარდეს მათი სტუდენტები პასუხისმგებლობის გრძნობა, თანამშრომლობა, მუშაობის უნარი გუნდი.