Გათვლილი პედაგოგიკა

მიზანი - განმსაზღვრელი ელემენტია განათლების სისტემაში, რომლის გარეშე საგანმანათლებლო საქმიანობის არ აქვს მნიშვნელობა. რომ აუცილებელია შინაარსი და ნიშნავს მოპოვების შედეგები. სწავლების, მიზანი - ფსიქიკური სურათს, თუ რა უნდა იყოს შედეგების სასწავლო პროცესში, ისევე როგორც თვისებები, რომლებიც უნდა ჩამოყალიბდეს პირი.

პრინციპები სასწავლო პროცესის განსაზღვრული ისე, რომ განათლების ყოველთვის ორიენტირებული, და გარეშე ნათელი გაგება მიზნით სწავლების ნაკლებად სავარაუდოა, რომ იყოს ეფექტური. განვიხილოთ მაჩვენებლები მიზანი გარემოში, ისევე როგორც იერარქიაში მიზნების სწავლება.

აქედან გამომდინარე, განმარტებას მიზნებს სწავლების შეგნებული პროცესი, რომლის დროსაც მასწავლებელი განსაზღვრავს და აყენებს მიზნები და ამოცანები საქმიანობაში. როგორც წესი, არჩევანი სასწავლო მიზნები და განათლება არ არის ნებაყოფლობითი. არსებობს კარგად ჩამოყალიბებული მეთოდოლოგიის პედაგოგიკა, ისევე როგორც ზოგიერთი იდეები სოციალური ღირებულებები. პედაგოგიური ლიტერატურის, არსებობს რამდენიმე პოზიციების განმარტება განათლებისა და სასწავლო მიზნებისათვის.

შესაბამისად, პირველი აზრი, საგანმანათლებლო მიზნების დამოკიდებული რელიგიურ კონცეფციას ცხოვრების და მისი გრძნობა ადამიანის მიზანი, რომელიც მოცემულია მიერ რელიგიის და აბსოლუტური ხასიათი. მეორე ნაბიჯი იმას ნიშნავს, რომ მიზნის დასახვა სწავლების დამოკიდებულია შიდა საჭიროებებს პირი, ისევე როგორც მისი ინდივიდუალური ხასიათის. წარმომადგენლები მატერიალისტური მიდგომა ამტკიცებს, რომ მიზნები იმოქმედებს საზოგადოების საჭიროებებს და მისი ფასეულობების სხვადასხვა ასპექტები, მათ შორის, ტექნიკური, სოციალურ-ეკონომიკური, კულტურული და სხვა.

გათვლილი პედაგოგიკა აგებულია გარკვეული იერარქიული სისტემა, სადაც უმაღლესი დონის ეროვნული სამიზნეების, რომელიც ასახავს კალენდარი საზოგადოების მოქალაქე და პიროვნება, როგორც მთელი. ასეთი მიზნები ექსპერტების მიერ შემუშავებული და უმასპინძლა მთავრობის მიერ. მიიღოს შემდეგი ნაბიჯი კარის სტანდარტებს, რომ არის, მიზნები, რომლებიც ასახულია საგანმანათლებლო სტანდარტებისა და პროგრამების. მათ შორის - მიზანი საშუალო სკოლა, ისევე, როგორც, მაგალითად, მიზანი მათემატიკის სწავლების განათლების ან კონკრეტული ასაკის. შემდეგ ყველა - მიზანი გაკვეთილის თემა და კლასგარეშე საქმიანობას.

აქედან გამომდინარე, განმარტებას მიზნებს სწავლების ეფუძნება საგანმანათლებლო სტანდარტების - მოთხოვნები დონეზე და შინაარსის ცოდნის, რომელიც აღწერს მინიმალური ცოდნა და გამოცდილება კურსდამთავრებულები. სტანდარტების განათლების ხარისხის და მისი საერთაშორისო სტანდარტებთან შესაბამისობაში.

ისტორიაში საჯარო განათლების მიზნების შეცვლის ცვლილება ფილოსოფია, ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური თეორიები, საზოგადოებრივი განათლების მოთხოვნები. მაგალითად, ამერიკის შეერთებულ შტატებში შეინარჩუნა ინდივიდუალური ადაპტაციის კონცეფცია ცხოვრება, რომელიც შეიქმნა 20-იან წლებში. ეს ნაწილობრივ შეიცვალა, მაგრამ მთავარი მიზანი იგივე რჩება: განათლება პასუხისმგებელი მოქალაქეები, ეფექტური თანამშრომელი, კარგი ოჯახის კაცი და გონივრული სამომხმარებლო. მოგვიანებით, ეს პროგრამები შემუშავდა, როგორც "მშვიდობის შესახებ განათლების" ან "განათლების, რათა გადარჩეს." ასეთი მრავალფეროვნება მიუთითებს თანდასწრებით სხვადასხვა მიდგომები მიზანი გარემოში.

მიზანი გარემოში, ისევე, როგორც სწავლების ფუნქცია პროცესი, რომ მიზნების ფორმულირება ზოგადად, როგორც პედაგოგიური კრედო, ხშირად ნელა განზოგადებული არგუმენტები და ბუნდოვანი იდეები კონკრეტული მიზნით. ეს არის ამ ზოგადი ხელს უშლის სწრაფ განვითარებას პროცესების განათლებისა და სასწავლო პროგრამების. საგანმანათლებლო თეორეტიკოსები შესთავაზოს პრობლემის მოგვარება დანერგვა კონცეფცია "საგანმანათლებლო ტექნოლოგია", რომელიც ფორმულირება მიზნების diagnosticity სიტყვა, რომელიც აღწერს სტუდენტი სამოქმედო გეგმები.