Დიფერენცირებული მიდგომა სასწავლო სკოლამდელი და დაწყებითი სკოლის ბავშვები: ბუნება, დანიშნულება, ამოცანები, ორგანიზაცია, განხორციელების, გამოყენება. დიფერენცირებული მიდგომა სწავლის - ის ...

ამჟამად, არსებობს ნიშნები, განათლების დონის შეუსაბამობა მნიშვნელოვანი ნაწილი უმაღლესი სკოლის კურსდამთავრებულს მზარდი მოთხოვნის მომზადება სამუშაო საერთო ოკუპაცია. გაუმჯობესება ტემპი და მუშაობის ხარისხის, მუდმივი შემცირება მარტივი სპეციალობების წარმოების, გადაცემის ბიზნესის სხვა სფეროებში ეკონომიკური საქმიანობის გამოიწვიოს რიგი სირთულეები ადაპტაციის მოზარდი. In სწავლების პროცესში , სტუდენტები მასწავლებელი არ გამოიყენოთ ყველა არსებული რეზერვები გაუმჯობესების განათლება და საგანმანათლებლო მუშაობა. ამ მხრივ, არსებული სირთულეების სოციალური ადაპტაციის კურსდამთავრებულები არიან მზარდი ტენდენცია. მკვიდრი გადაწყვეტილებები განვითარებადი სირთულეები უნდა დასვა თვისობრივად ახალ დონეზე პერსონალიზებული და დიფერენცირებული მიდგომა სასწავლო.

შინაარსი ახალი პრინციპები

ცნება "ინდივიდუალური მიდგომა" მოიცავს დიდაქტიკური მეთოდი განათლება და ტრენინგი. იგი ითვლება ერთ-ერთ მთავარ კულტურას და სპეციალური განათლება. არსი ინდივიდუალური მიდგომა მხედველობაში პიროვნული თვისებები ბავშვების სასწავლო პროცესში. ეს გაძლევთ საშუალებას აქტიურად მართოს პროცესი ფიზიკური და ფსიქიკური შესაძლებლობები. ფარგლებში ინდივიდუალური მიდგომა ხორციელდება სრულყოფილი შესწავლა სტუდენტებს. ეს განხორციელდა განვითარების შესაბამისი პედაგოგიური ინტერვენციების საფუძველზე მიღებული შედეგები. ეს მეთოდი განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია სასკოლო რადგან სტუდენტები განსხვავდება თვალსაზრისით მგრძნობელობა. განსხვავებები გამო დამახასიათებელი ხალხის ინტერესი, ტემპერამენტი და ასე შემდეგ. ინდივიდუალური მიდგომა მოიცავს ყველა ზომები, რომლებიც მიმართულია ხელსაყრელი პირობების შექმნის სწავლისა და განვითარების მოსწავლეთა და, შესაბამისად, მათი პირადი შესაძლებლობები. განსაკუთრებული ინტერესი გამოყენება ამ მეთოდით გამოიწვია მნიშვნელოვანი გავრცელების შესაძლებლობები პირთა იგივე ასაკის. თუ პიროვნული თვისებები დამახასიათებელი ზოგიერთი სტუდენტები, ჩანს სხვები, ისინი უწოდებენ დამახასიათებელი. სხვა სიტყვებით, ამ და სხვა შესაძლებლობების დამახასიათებელი კონკრეტული ჯგუფის.

არსი დიფერენცირებული მიდგომა სასწავლო

გადაწყვეტილებით პედაგოგიური საკითხები, განსაკუთრებული ყურადღება არიან სოციალურ-ფსიქოლოგიური მახასიათებლები ჯგუფები. დიფერენცირებული მიდგომა სასწავლო - ეს არის ერთ-ერთი მეთოდი კოორდინირებული მუშაობა მათ ანგარიშზე. Community არსებობს გარკვეული ჯგუფები, რომლებიც არაფორმალური ან სტრუქტურული ასოციაციები. ისინი გამორჩეული ლექტორი მსგავსი პიროვნული მახასიათებლები თითოეული ბავშვი. დიფერენცირებული მიდგომა სასწავლო - მეთოდი, რომელიც უკავია შუალედური პოზიცია შორის წინა საქმიანობა და ინტერპერსონალური ურთიერთქმედების. ეს მნიშვნელოვნად ამარტივებს სწავლების პროცესში. პირობებში მაღალი მოსახლეობის სიმჭიდროვე კლასში ყოველთვის არ აქვს შესაძლებლობა განსაზღვრა შინაარსი და ფორმები ერთად თითოეული ბავშვი. გამოყენება დიფერენცირებული მიდგომა სასწავლო გაძლევთ საშუალებას განვითარდეს მათ კონკრეტული ჯგუფების ან კატეგორიაში.

საკვანძო სფეროებში

დიფერენცირებული მიდგომა ბავშვების განათლება, არ შეიძლება გამოყენებულ გარეშე სასწავლო ინტერპერსონალური ურთიერთობები. ეს მეთოდი საშუალებას გაძლევთ, რომ მოახდენს ურთიერთქმედების პირებისა და ჯგუფების, ჯგუფები და კოლექტივების, ბავშვი და ზრდასრული. რეალიზაცია დიფერენცირებული მიდგომა სწავლების ხორციელდება სხვადასხვა გზები. განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია, მათ შორის თამაში ფორმები, კონკურსები, სიმულაციები. ყველა ეს ზომები უნდა დაეხმაროს გამოავლინოს პოტენციალი ყველა ბავშვს. მეთოდის ეფექტურობა პირდაპირ დამოკიდებულია შემოქმედებითი ატმოსფერო, შინაარსი ურთიერთქმედების, დემოკრატიული კონტროლის ფარგლებში გუნდი.

ღონისძიებები სისტემა

დიფერენცირებული მიდგომა სასწავლო და განათლება მოიცავს საკმაოდ დიდი რაოდენობის სწავლების ოპერაციებში. ეს მეთოდი არის მითითებული ღონისძიებების შესწავლა, ჩაწერა და განვითარების ტიპოლოგიური ფუნქციები. მიზნები დიფერენცირებული მიდგომა განათლების, უზრუნველყოს:

1. მისაღწევად საჭირო შედეგების თითოეული ბავშვი, მისი რეალური შესაძლებლობები.
2. გაუმჯობესება შემოქმედების, მნიშვნელობა, შემეცნებითი, მხატვრული, ლაპარაკის პოტენციალი.
3. აღქმა ცოდნის შესაბამისად რეალური შესაძლებლობები და ფოკუსირება "ფარგლებში პროქსიმალური განვითარება".

სპეციფიკა შესწავლა პიროვნული მახასიათებლები

იმ მიზნით, რომ დიფერენცირებული მიდგომა სწავლების იდენტიფიცირება და შესწავლა შესაძლებლობები კონკრეტული კრიტერიუმები. როგორც ამ აქტების რამდენიმე თვისებები რომელიც ხასიათდება ბავშვს, როგორც მთელი პირი. თითოეული შერჩეული ქონება არის მნიშვნელოვანი განმსაზღვრელი წარმატება სასწავლო. მათ შორის კრიტერიუმები, ამავე დროს, არსებობს დომინანტური. ერთ-ერთი ასეთი არის მიჩნეული ხარისხი სასწავლო. პრიორიტეტი ეს უძრავი ქონება, რადგან ეს დამოკიდებული იქნება იმ დონეზე ფორმირების ინტერესი შემეცნებითი აქტივობა. ეს კრიტერიუმი ასევე გავლენას ახდენს სწავლის. ეს მეთოდი სწავლების ტიპიური პიროვნული თვისებები მაქსიმალურად ერთად აქცენტი სწავლების თანამედროვე პირობებში. შესწავლა განსხვავებები მოიცავს დამყარების ინდიკატორები, რათა დადგინდეს მათ. სადიაგნოსტიკო მასალები ჩამოყალიბდა მიხედვით მათ. როგორც ერთ-ერთი ეფექტური გზები, რათა შეისწავლოს ხარისხი სასწავლო გადამოწმების მუშაობის და სწავლის - სკოლის ტესტი, რათა დადგინდეს გონებრივი განვითარების. პრაქტიკაში, ეს მეთოდები ხშირად გამოიყენება მასწავლებელი. რათა დადგინდეს ხარისხი შემეცნებითი ინტერესი კონკრეტული სათაური გამოყენებით კითხვარი.

ჯგუფი თვისებები

სწავლების პრაქტიკა განვითარდეს გარკვეული თვისებები კლასიფიკაციით, რომელიც საშუალებას გაითვალისწინოს გამოცდილება და მიღებული შედეგების ექსპერტების მიერ, მიმართოს დიფერენცირებული მიდგომა სასწავლო. ეს დაყოფა შეესაბამება სამ მხარეს აქტიურობა:

1. აღმასრულებელი. იგი მოიცავს თვისებები, რომელიც ასახავს განხორციელების პროცესში გეგმები. ესენია, კერძოდ, პრაქტიკული ცვლილება ნედლეულის, მუშაობს სიმწიფის შესაძლებლობები, უნარები, ტექნიკა, კორელაცია რეალური ქმედებები და შედეგები აზროვნების პროცესებს. ამავე ფიზიოლოგიურ დონეზე აღმასრულებელი საქმიანობის ასახავს თვისებების მოსასმენ, ვიზუალური და საავტომობილო სისტემები ჩართული თვითმმართველობის კონტროლი.
2. Trust. ეს მხარე ახასიათებს თვისებები, რომელიც ასახავს ასიმილაციის საკითხი, შეგროვება და შედგენა საჭირო ინფორმაციას გადაწყვეტილება. სხვა სიტყვებით, ორიენტაცია სამუშაოს, დაგეგმვისა მომავალი საქმიანობის, მისი შემდგომი კორექცია.
3. ენერგია. ეს მხარე მოიცავს თვისებები, რომელიც ასახავს ენერგიული საქმიანობის ნერვული სისტემის მხრივ: გრძნობები, ემოციები, გამძლეობა, დაღლილობის დონეზე, მოცულობა ნებისყოფა. ეს მახასიათებლები მნიშვნელოვნად განსაზღვრავს ხარისხს ეფექტურობა. პარალელურად გაზრდილი საქმიანობაში არის დამოკიდებული მოტივაცია და მისი ძალა. მან, თავის მხრივ, ემსახურება არა მხოლოდ როგორც ენერგეტიკული, არამედ წამყვანი ფაქტორი. ეს არის, რადგან ის შეიცავს თვისებები, რომელიც გამოიყენება მიზნობრივი კომპონენტი საქმიანობაში.

ანალიზი

გამოყენების დიფერენცირებული მიდგომა სასწავლო ახალგაზრდა schoolboys, პიროვნული თვისებები, შეგიძლიათ განსაზღვროს ყოვლისმომცველი შეფასება. იგი ასახავს სპეციფიკა სამი სფეროებში ანალიზი. შედეგი არის სამი ჯგუფი, რომლებიც:

1. სამივე პარტიების ინახება ერთი ან მეორე ხარისხი.
2. ჩაიშალა 1 ან 2 კომპონენტი საქმიანობას.
3. სამივე კომპონენტი საქმიანობის არ წარმოიქმნება.

დიფერენცირებული მიდგომა სასწავლო ახალგაზრდა სტუდენტები მოიცავს წინასწარი შერჩევა ტიპოლოგიური ჯგუფები. ისინი, თავის მხრივ, იყოფა ქვეჯგუფად. ფსიქოლოგიური და საგანმანათლებლო ლიტერატურის შემდეგ კატეგორიებში:

1. Group მაღალი ხარისხით სასწავლო. იგი მოიცავს ქვეჯგუფში სტაბილური შემეცნებით ინტერესს ამ კონკრეტულ თემაზე, ან სხვა საგნებს.
2. Group საშუალოდ ხარისხი სასწავლო. იგი შედგება მსგავსი წინა ქვე კატეგორიები.
3. ჯგუფი დაბალი დონის ტრენინგი, არასტაბილური ინტერესი არც ამ და სხვა სუბიექტებს.

რეკომენდაციები, რომლებიც

დიფერენცირებული მიდგომა სწავლების preschoolers საშუალებას გაღრმავების, სისტემატიზაცია და განზოგადების ცოდნა და გამოცდილება. ეს მიზნად ისახავს განვითარების შემეცნებითი თვითმმართველობის საქმიანობის ბავშვი. გარდა ამისა, მეთოდი ხელს უწყობს განვიხილეთ ცოდნა და გამოცდილება. დიფერენცირებული მიდგომა სასწავლო სკოლამდელი ასაკის ბავშვების განსაკუთრებით ეფექტურია შესწავლა ახალი მასალა, შემოწმების და უსაფრთხოების იმოგზაურა, ისევე, როგორც გაკვეთილების მომზადებაში. დამოუკიდებელი საქმიანობა საზოგადოების და სახლში - ორი ურთიერთდაკავშირებული ელემენტები, რომ ავსებენ ერთმანეთს. შედგენისას დავალებას უნდა იყოს დანიშნოს ამოცანები სხვადასხვა სირთულის და სხვადასხვა ზომის. აუცილებელია გაითვალისწინოს რეალური შესაძლებლობები და ინტერესების ბავშვები. ხელი შეუწყოს მასწავლებელთა და სტუდენტთა, მიზანშეწონილია, რათა შეგროვების დიფერენცირებული ამოცანები. ეს საკითხი უნდა დაჯგუფდეს სექციები. თითოეულ ამ ამოცანებს მოიცავს მოწინავე და საბაზისო დონეზე. ბოლო კითხვა, ბავშვებისთვის დაბალი და საშუალო დონის განათლების, პირველ, შესაბამისად - ძლიერი სტუდენტებს. მიზანზე ბაზის ფენის ასევე უნდა გამოეყო ერთმანეთს. ბავშვთა განათლების დაბალი დონე - განსაზღვრონ მათ Italic, საშუალო - ნორმალურ font. კითხვები სხვადასხვა ხარისხით შემეცნებით ინტერესს რეკომენდირებულია ნახოთ სხვადასხვა ხატები.

ორგანიზაციის დიფერენცირებული მიდგომა სასწავლო

როგორც ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი პირობა სათანადოდ განხორციელების სასწავლო პროცესის სასარგებლოდ რაციონალური არჩევანის კომპლექსის საგანმანათლებლო ტექნიკა და მეთოდები. ღირებულება არის შეფასების ხარისხის ცოდნის, ისე მისი ოპტიმიზაციის საფუძველზე ასაკი მახასიათებლები, მომზადების დონე, ფორმირების ზოგადი უნარების ფარგლებში მოგვარდება საგანმანათლებლო და სასწავლო ამოცანები. შესაბამისად, ეს ფაქტორი არ არის გათვალისწინებული დაბალანსებული mix ახალი და ტრადიციული სწავლების მეთოდები ერთად ინოვაციური ტექნოლოგიების დანერგვა. ამდენად, არ არის ოპტიმიზაცია გამოყენების პრობლემა ამოცანები და სიტუაციები, რეპროდუქციული, განმარტებითი და საილუსტრაციო, ევრისტიკული, ნაწილობრივი ძიების, კვლევის მეთოდები, იყენებს ჯგუფური მუშაობა და საქმიანობა წყვილი, ისევე როგორც ტექნიკური საშუალებებით. კონტროლისა და კორექტირება ცოდნა და გამოცდილება ხორციელდება ფარგლებში მრავალ დონის შეფასების სისტემა. იგი მოიცავს კარნახით და ამოცანები თემაზე ტესტები და წვრთნები, ინდივიდუალური ბარათები კითხვები, საშინაო და დამოუკიდებელი მუშაობის სასწავლო და მაკონტროლებელი ბუნება. როგორც კრიტერიუმი წარმატების აქტების ხარისხის თითოეული ბავშვი, ვიდრე ფორმალური ნებისმიერი სწავლების ტექნიკით, მეთოდები, ინსტრუმენტები.

ტექნიკა

გამოყენების დიფერენცირებული მიდგომა სწავლების დაწყებითი სკოლის, თქვენ უნდა გავითვალისწინოთ, რომ ყველა ბავშვი ვითარდება განსხვავებულად. ამ მხრივ, კლასში, როგორც ჩანს, ჩამორჩენილი, პატივით და horoshist. ეს არის მიზანშეწონილი, რომ შექმნან დონე დიფერენციაცია გარკვეულ ეტაპზე გაკვეთილი. ამისათვის, თქვენ შეგიძლიათ სულიერად დაყოფის კლასის რამდენიმე ჯგუფად ტიპოლოგიური დროს. სასწავლო პროცესი ამ შემთხვევაში აშენდება მიხედვით ფაქტობრივი შესაძლებლობები თითოეული. დიფერენცირებული მიდგომა სწავლის საშუალებას აძლევს სტუდენტებს ხელს შეუწყობს ბავშვის სუსტი ჯგუფების ძლიერი. ამასთან დაკავშირებით, რომ დაგეგმილი ორი ძირითადი ტენდენციები სასწავლო პროცესში. პირველი მოიცავს გამოყოფის დროებითი ტიპოლოგიური ჯგუფების, მეორე - განვითარების და განხორციელების მეთოდები, რათა დააკმაყოფილოს თითოეულ კატეგორიაში. პროცესში გადაჭრის პირველი პრობლემა მიზანშეწონილია დაიწყოს ასწავლონ ბავშვებს. იგი განისაზღვრება წერილობითი დადასტურების მუშაობა, რომელიც მოიცავს ყველა ელემენტები შინაარსი ობიექტი და საჭირო გამოიყენოს მიღებული ცოდნა სხვადასხვა დონის ავტონომია. გაცნობა და მიღწევები სხვა საგნების ხორციელდება და კლასის ჟურნალი. ეს არის ასევე სასურველია იცოდეს აზრით, გუნდი, როგორც მთელი და ინდივიდუალური სტუდენტებს სხვა მასწავლებლები. ასევე მნიშვნელოვანია საუბარი მშობლებთან იდენტიფიცირება პიროვნული მახასიათებლები ერთი ან მეორე შვილი. განასხვავოს მოსწავლეებს ასევე ყოფნა ან არარსებობის შემეცნებითი ინტერესი კონკრეტულ თემაზე. თუ ეს არ არის, ან ბავშვი ხშირად არ არსებობს, და აქვს მცირე ოდენობით ცოდნა, მაშინ იგი განეკუთვნება ტიპოლოგიური ჯგუფი otstayuschey. ასეთი სტუდენტები რეკომენდირებულია ჩართვა ინდივიდუალური და ჯგუფური მუშაობის, ჩაერთონ მათ ღია გაკვეთილები და დამატებითი სასწავლო საქმიანობას, ხელს უწყობს განვითარების, მათი ნდობა.

განვითარებისა და განხორციელების მეთოდები

მეორე ამოცანა გამოყენების დიფერენცირებული მიდგომა საუკეთესო სიფრთხილით ფარგლებში ცალკე და კოლექტიური ფორმები საგანმანათლებლო საქმიანობის დაგეგმვა. როგორც ერთ-ერთი გზა შეგიძლიათ გამოიყენოთ გამშვები ხარისხი სირთულის ამოცანებს. ეს შეიძლება შეფასდეს რამდენიმე მაჩვენებლები. მაგალითად, პრობლემა ან შემოქმედებითი ამოცანები ობიექტური შესწავლის ბევრად უფრო რთული, ვიდრე რეპროდუქციული. მნიშვნელობა არის რიგი ბმულები არგუმენტები ორიგინალური მონაცემები უპასუხოს. რაოდენობა იქნება უფრო მეტი, უფრო რთული ამოცანა. ბავშვებისათვის ჩაირიცხა ჩამორჩენილი ჯგუფი კითხვები უნდა იყოს მარტივი საკმარისი. მათი შინაარსი უნდა მომზადდეს გათვალისწინებით სავალდებულო სტანდარტების (მინიმუმ) თემაზე. ნუ დაგავიწყდებათ, ასევე სიგანის უნარებისა და ცოდნის გადაცემა. ყველაზე რთული ამ მხრივ მოიცავს ამოცანას, რომელიც მატერიალური გამოიყენება სწავლის რამდენიმე დისციპლინაში. ამ შემთხვევაში, ინტერდისციპლინარული კომუნიკაცია.

მაჩვენებლების სირთულის

კრიტერიუმები, რომელიც განსაზღვრავს სირთულის ამოცანები მოიცავს:

1. რთული. როგორც ითქვა, რეპროდუქციული ამოცანებს ადვილია, ვიდრე შემოქმედებით.
2. მანძილი წყაროს მონაცემები კითხვაზე პასუხის გაცემა. უფრო დიდი რაოდენობის ბმულები არგუმენტი, ამოცანა უფრო რთულია.
3. რაოდენობის შედეგების ან მიზეზების დამონტაჟდება. მით უფრო, რომ უნდა მოვძებნოთ, უფრო რთული ამოცანა.
4. პუნქტების გამოყენებული წყაროს. მეტი, უფრო რთული ამოცანა.

სხვა მეთოდები

პრაქტიკაში ეს არის მიზანშეწონილი დასაქმება მეთოდი დიფერენციაცია დახმარება მასწავლებლის აღსრულების იგივე ამოცანა. ეს მეთოდი გულისხმობს, რომ სუსტი ბავშვი იღებს უფრო დეტალური ინსტრუქცია შედარებით ის, რომ უფრო ძლიერი. ამავე დროს მოსწავლეების ბავშვთა პრობლემის მოგვარება ყოველგვარი დახმარების მასწავლებელი. ისინი აგროვებენ საკუთარი წყაროებიდან და განსაზღვროს ლოგიკური ჯაჭვის ამოცანა. შუა ჯგუფის მიერ შემუშავებული გეგმის ნიმუში. სუსტი სტუდენტები უნდა მოამზადოს ბარათები კითხვები, მოწყობილი შესაბამისად ევრისტიკული განხილვა ლოგიკა. ყველა არგუმენტი ამ შემთხვევაში უნდა იყოს ნათლად მიმართული პირველი და ბოლო ეტაპზე. როგორც კიდევ ერთი მეთოდი ემხრობა დიფერენცირებული საბუღალტრო სტუდენტებს. ეს შეიძლება გამოვლინდეს ფორმულირება ინდივიდუალური შემოქმედებითი ამოცანები. მაგალითად, მასწავლებელია გარკვეული ბავშვების მომზადება მოკლე პრეზენტაციები. ინფორმაცია და ამავე დროს მათ უნდა აირჩიონ თქვენი საკუთარი მეორად ლიტერატურა. გარდა ამისა, მასწავლებელს შეუძლია მისცეს დავალება, რომ ინტელექტუალური, crossword, ამუშავება გაგრძელებაა ფილმის სცენარი და კომენტარი. ამ შემთხვევაში, მნიშვნელოვანია, გავრცელება მუშაობის სტუდენტებს შორის, მათი ფაქტობრივი შესაძლებლობები და გამოყენების დიფერენცირებული მიდგომა სასწავლო. ეს განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია, როდესაც საქმე stragglers. მასწავლებელი უნდა დავგეგმოთ, რათა დაეხმაროს სწორი, რომ ეს ხელს უწყობს თითოეული ბავშვი.