Ფსიქო პედაგოგიური კლასიფიკაცია მეტყველების დარღვევები

მას აქვს მნიშვნელოვანია ფორმირებაში უმაღლესი ფუნქციების ნერვული სისტემის შვილი. ის ემსახურება, როგორც საკომუნიკაციო საშუალებებით მოზარდები, ემსახურება როგორც ბაზის განვითარების აზროვნების. ეს საშუალებას აძლევს რეგულირება და დაგეგმვის ქცევის ფსიქიკური ცხოვრების ორგანიზების ბავშვი. ის გავლენას ახდენს ფორმირების მთელი პირი.

ეს ყველაფერი გააკეთა, რომ აუცილებელია ადრეული განვითარების ეტაპები იდენტიფიცირება სიტყვის დაქვეითებული. , предложенная ведущими специалистами, позволяет обнаружить сбои в формировании высших функций и своевременно предпринять необходимые меры. კლასიფიკაცია მეტყველების დარღვევები, შემოთავაზებული წამყვანი ექსპერტები, შეუძლია აღმოაჩინოს ხარვეზი ფორმირების უმაღლესი ფუნქციები და მიიღოს მაკორექტირებელი ზომები დროულად.

შესაბამისობა კითხვა

направлены на систематизацию аномалий, встречающихся практически у каждого ребенка с разными отклонениями в развитии. თანამედროვე კლასიფიკაციით სიტყვის დარღვევები გამიზნულია სისტემატიზაციის ანომალიები ხდება თითქმის ყველა ბავშვს სხვადასხვა განვითარების შეზღუდული შესაძლებლობების მქონე. ზოგიერთი მათგანი პირდაპირ უკავშირდება გამოთქმა პროცესში. ამ ანომალიების, როგორც ჩანს, შეამციროს გარჩევადობა სიტყვისა და თან არ ახლავს დამატებითი დარღვევები.

სხვა გადახრები დაკავშირებული ფონემატური ასპექტი ენაზე. ისინი გამოიხატება არა მხოლოდ დეფექტების გამოთქმა, არამედ ნაკლებობა ოსტატობის სიტყვები შემადგენლობა. ეს, თავის მხრივ, იწვევს დარღვევა კითხვა და წერა.

მესამე კატეგორიას მოიცავს ანომალიების კომუნიკაციის გადახრა. რომ შექმნას დაბრკოლებები ბავშვის სწავლის სკოლა და თავიდან სოციალური ადაპტაციის. ბავშვები, რომლებსაც აქვთ სიტყვის გაუფასურების განსაზღვრული, ეკუთვნის სპეციალურ კატეგორიაში. ისინი არ შეინარჩუნა დაზვერვის და მოსმენა. მაგრამ არსებული გადახრები აქვს ნეგატიური გავლენა სხვა ასპექტების ფსიქიკაზე.

ძირითადი კლასიფიკაცია მეტყველების დარღვევები

დღეს, ყველა გადახრები სისტემატიზებულია ორი გზა. . პირველ კლინიკურ ჩამოყალიბდა პედაგოგიურ კლასიფიკაცია სიტყვის დარღვევები. იგი მოიცავს ორი კომპლექტი გადახრები. პირველად შეიქმნა ზეპირი დარღვევები, და მეორე - წერა. ეს ჯგუფები, თავის მხრივ, იყოფა ქვეჯგუფად.

მეორე კლასიფიკაციით - ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური. მისი გამოჩენა არის გამო საჭიროება თანამშრომლობით. სიტყვის თერაპიის ეფექტი გუნდი უნდა მოვძებნოთ საერთო ნიმუშების სიტყვის ხარვეზების გამოვლინებები სხვადასხვა ფორმის შემოწმებით.

ჯგუფი ზეპირი დარღვევები

выработана, главным образом, по отношению к первичным аномалиям. კლინიკური სიტყვის დარღვევები განვითარებული ძირითადად მიმართებაში პირველადი შემოწმებით. Oral დარღვევები იყოფა:

1. გარე მღელვარება (phonational) proiznositelnoj კლირენსი მხარეს.
2. შინაგან (სტრუქტურულ-სემანტიკური) სისტემა და პოლიმორფული უკმარისობა.

Phonational გადახრები განსხვავდება რგოლი, რომელიც დაარტყა. ეს შეიძლება იყოს phonation, temporitmicheskaya ორგანიზაცია განცხადებები, ინტონაცია და მელოდიური, zvukoproiznositelny ელემენტებს. ყველა დარღვევები შეიძლება აღმოჩენილი მოედანზე და იზოლაცია.

Aphonia / დისფონია

выделяет несколько видов аномалий. კლასიფიკაცია მეტყველების დარღვევები განსაზღვრავს რამდენიმე სახის ანომალიებს. როგორც ერთ-ერთი მათგანი მოქმედებს, როგორც არეულობის ან ნაკლებობა phonation გამო პათოლოგიური ცვლილებების ვოკალური აპარატი. ეს ანომალია გამოხატულია ან ნაკლებობა phonation (aphonia), ან სიმაღლე დარღვევით, ტონი და ძალა ხმა (დისფონია).

ასეთი გადახრა არის გამოწვეული ფუნქციური ორგანული phonation მექანიზმი დარღვევები ცენტრალური ან პერიფერიული ბუნება. ეს შეიძლება მოხდეს ნებისმიერ ეტაპზე ბავშვის განვითარებას. ასეთი დარღვევის შეიძლება მოხდეს ცალკე ან კომბინაციაში სხვა დარღვევები.

Bradilaliya

ეს არის არანორმალურად ნელი ტემპი გამოსვლა. ეს არის სინონიმი ტერმინი "bradifraziya". Bradilaliya გამოთქმული ნელი გახმოვანება. ეს გამოწვეულია დარღვევები სიტყვის ცენტრების ტვინის. ბუნებით bradilaliya შეიძლება ფუნქციური და ორგანული.

tachylogia

ეს საპირისპირო bradilalii გადახრა. ეს გამოიხატება არანორმალურად დაჩქარებული კურსი სიტყვის. Tachyphasia ასევე შეიძლება ორგანული ან ფუნქციონალური. გახმოვანება ნელი სიტყვის ხდება დრეკადი გაუწოდა, ერთფეროვანი, დუნე, სწრაფი - სწრაფი, ნაჩქარევი, აგრესიული.

Tachyphasia შეიძლება თან agrammatisms. ასეთი მოვლენების, ზოგიერთ შემთხვევაში გამოყოფს როგორც დამოუკიდებელი ანომალია: ა პერიფრაზი, battarizm. კლასიფიკაცია მეტყველების დარღვევები და tachylogia bradilaliyu აერთიანებს ფარგლებში საერთო სახელი - განაკვეთი არეულობის. იწვევს სხვადასხვა შედეგებს. მაგალითად, არ არის ანომალია რბილი, მელოდიური და გამომხატველი ინტონაცია, რიტმი გამოსვლა.

stuttering

ეს არის დარღვევა temporitmicheskogo ასპექტი სიტყვის. Stuttering არის გამოწვეული კრუნჩხვითი სახელმწიფო კუნთების გახმოვანება ორგანოები. ამ არეულობის გამოწვეულია ცენტრალური, ალბათ, ბუნების ორგანული ან ფუნქციონალური. როგორც წესი, stuttering ხდება პროცესში სიტყვის განვითარების გადასვლას ფრაზა პრეზენტაცია. ეს უკავშირდება მკვეთრად უარყოფითი ემოციური რეაქცია ბავშვის ზოგიერთი გარე სტიმული.

Stuttering ხელს უწყობს სტაბილურობის ნაკლებობა ცნს, ზოგიერთ შემთხვევაში იმის გამო, რომ თავის ტვინის ორგანული დაზიანება. დარღვევები temporitmicheskogo ასპექტები სიტყვის უკავშირდება კრუნჩხვები სხვადასხვა ნაწილები პერიფერიული მოწყობილობა - გახმოვანება, სუნთქვა, ხმა.

dyslalia

ეს არის დარღვევა გამოთქმა ხმები ნორმალურ ინერვაციის აპარატურა და სიტყვის მოსმენა. Dyslalia გამოთქმული არასწორი ფონემატური (ხმა) დიზაინი სიტყვა. კერძოდ, ბავშვის ამახინჯებს ამბობს ხმები, აურიეთ მათ ან შეცვალოს ერთმანეთს. გადახრა შეიძლება იყოს გამო არასწორი ან არასრული ფორმირების articulatory ბაზა.

предусматривает разграничение дислалии на функциональную и механическую. კლასიფიკაცია მეტყველების დარღვევები უზრუნველყოფს განსხვავება dyslalia ფუნქციური და მექანიკური. ეს უკანასკნელი დაკავშირებულია ანატომიური ანომალიები გახმოვანება აპარატი. ფუნქციური dyslalia გამოწვეული არახელსაყრელი პირობების განვითარების სიტყვის ან დარღვევის ფონემატური მოსმენა.

rhinolalia

ეს გადახრა დარღვევის გამო გამოთქმა ხმები და ტემბრის ხმა. ეს გამოწვეულია ანატომიური და ფიზიოლოგიური დარღვევები. Rhinolalia გამოთქმული შეცვლის ტემბრი და გამოთქმა დამახინჯებული გამო არეულობის ნორმალური phonation მონაწილეობას ცხვირის ღრუს. მეშვეობით, როგორც პირით, გადის ჰაერის ნაკადი. ხმები ზედმეტად ცხვირის. ეს ზოგადად მონოტონურ და ძლივს legible. ეს ფორმა ეწოდება ღია rhinolalia.

დახურული ტიპის deflection გამოწვეული გაუფასურების ნორმალური ცხვირის გამავლობის in adenoids, სიმსივნეები, რომელიც განუდგა ძგიდის გამრუდება, ქრონიკული ანთებითი ხასიათის. ამ შემთხვევაში, გამოყოფილი ნაწილობრივ ან მთლიანად გათიშული ფორმირების პროცესში ხმა. ის კარგავს ზოგიერთი ქვეტექსტი, იწყებს ჟღერს muffled. ცხვირის "n", "მ" ხმის დამახინჯება.

ataxiophemia

ეს არის დარღვევა გამოთქმა ასპექტი სიტყვის. ეს გამოწვეულია ორგანული უკმარისობა ინერვაციის მოწყობილობა. როდესაც დიზართრია დაფიქსირდა ჩამოუყალიბებელ ნაწილები მექანიზმი გამოთქმა ხმები. შესაბამისად, არ artikulyatsonno ფონეტიკური და ხმა დეფექტები. მძიმე დარღვევები zvukoproiznositelnaya მხარე არ არის. ასეთი სახელმწიფო არის მოხსენიებული, როგორც anarthria.

მსუბუქი დეფექტების მოხდეს ძირითადად articulatory ფონეტიკური დარღვევები. ამ შემთხვევაში, მდგომარეობა ეწოდება წაშლილია სახით დიზართრია. ამ შემთხვევაში, ის უნდა განვასხვავოთ dyslalia. დიფერენციაცია დარღვევები შეუძლია აწარმოოს მხოლოდ სპეციალისტი. დიზართრია ხდება გამო ცნს ცერებრალური დამბლა. თუმცა, ეს შეიძლება, როგორც ჩანს, განვითარების ნებისმიერ ეტაპზე გამო neuroinfection ან სხვა ტვინის დარღვევები.

alalia

связанных со структурно-семантическим оформлением, представлена двумя типами аномалий. კლასიფიკაცია მეტყველების დარღვევები უკავშირდება სტრუქტურულ და სემანტიკურ დიზაინი, წარმოდგენილია ორი სახის ანომალიებს. პირველი არის ის, alalia. ეს არის არარსებობის ან არასაკმარისი გამოსვლა. ეს გამოწვეულია სახელმწიფო დამარცხების შესაბამის სფეროებში ტვინის ქერქის in utero ან ადრეულ ეტაპზე. ეს ნაკლი ითვლება ერთ-ერთი ყველაზე რთული. იგი ამახინჯებს შერჩევა ოპერაციების და პროგრამირების ყველა ეტაპზე აღქმისა და რეპროდუცირების სიტყვის, ხელს უშლის სისტემის ენის საშუალებით. ოპერაციების მართვის სიტყვის დაქვეითებული. ეს გამოიხატება დაკვრის ხმა და syllable სტრუქტურას სიტყვა.

Alalia გამოჩნდება დაზიანება სიტყვის ტვინის ნახევარსფეროების (Wernicke და Broca ცენტრი). შესაბამისად იზოლირებული სენსორული და საავტომობილო ანომალიები. ამ უკანასკნელ შემთხვევაში, სიტყვის გაგება წინაშე ბავშვი შემონახული, მაგრამ ამავე დროს მკვეთრად იკარგება უნარი რეპროდუცირება სიტყვა. Touch alalia თან ახლავს არეულობის აღქმის სიტყვები სხვები.

имеет особое значение в ситуациях, когда необходимо дифференцировать первичные дефекты от вторичных. კლასიფიკაცია მეტყველების დარღვევები სიტყვის თერაპიის განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია იმ შემთხვევაში, თუ ეს აუცილებელია დიფერენცირება პირველადი საშუალო დეფექტები. კერძოდ, ეს ეხება alalia. ხშირია რთული შემთხვევა, რომელიც არ არის პრობლემა გამიჯვნის იგი სიტყვის განვითარების დარღვევები ფონზე სმენის დაკარგვა და გონებრივი ჩამორჩენილობა.

aphasia

ეს ნაკლი ნაწილობრივი ან სრული დაკარგვა ადრე ჩამოყალიბდა გამოსვლა. Aphasia გამოწვეულია ადგილობრივი ტვინის დაზიანება. ეს შეიძლება იყოს გულ-სისხლძარღვთა დაავადებები, ანთება, თავის ტვინის ტრავმული დაზიანება. როგორც წესი, ეს ითვლება დარღვევად aphasia, თუ მას შემდეგ გაჩნდა, რაც მიაღწია 3 წლის განმავლობაში. ეს ანომალია იყოფა რამდენიმე ტიპის.

ფსიქო პედაგოგიური კლასიფიკაცია მეტყველების დარღვევები

იგი იყენებს სხვადასხვა კრიტერიუმებს. როგორც გასაღები ადვოკატი ფსიქოლოგიური და ენობრივი ფუნქციები. მათ შორის არიან მხედველობაში სტრუქტურული კომპონენტების სისტემა (გრამატიკა, ხმა ასპექტი, ლექსიკა), თანაფარდობა საქმიანობის (ზეპირი და წერილობითი), ისევე, როგორც ფუნქციური მხარეს.

включает в себя две группы расстройств. ფსიქო პედაგოგიური კლასიფიკაცია მეტყველების დარღვევები მოიცავს დარღვევები ორ ჯგუფად. პირველი ეხება გადახრა ფორმირებაში საკომუნიკაციო საშუალებებით, მეორე - ხარვეზების მათი განაცხადი. მოდი, ვნახოთ, მათ დეტალურად.

დაარღვიოს სახით კომუნიკაციები

კლასიფიკაცია მეტყველების დარღვევები ბავშვების მოიცავს ორ ჯგუფს ანომალიების:

• აღრიცხვა ფონეტიკური-ფონემატური ჰიპოპლაზია. ეს არის არეულობის ფორმირების articulatory სისტემა დაკავშირებით ხარვეზის აღქმა და რეპროდუქცია ფონემების.
• სულ ჰიპოპლაზია. იგი მოიცავს სხვადასხვა რთული დარღვევები. ამ ანომალიების გამოიწვიოს დარღვევის ფორმირების ყველა სისტემის კომპონენტების დაკავშირებული გრძნობა და ხმა გამოსვლა.

მეორე ქვეჯგუფი გამოყოფენ რამდენიმე საერთო თვისებები. ესენია:

1. Agrammatism.
2. Lean ლექსიკა.
3. მოგვიანებით დასაწყისში ჩამოყალიბებისა და განვითარების გამოსვლა.
4. დეფექტები გამოთქმა და fonemoobrazovaniya.

EPD გამოიხატება სხვადასხვა ხარისხით. ეს შეიძლება იყოს სრული არარსებობა სიტყვის, lepetnoe მისი მდგომარეობა ან გაფართოების ყოფნა, მაგრამ ელემენტებით ლექსიკური და გრამატიკული და ფონემატური განუვითარებლობა.

დარღვევები განაცხადის საკომუნიკაციო საშუალებები

относит заикание. ამ კატეგორიაში საგანმანათლებლო კლასიფიკაცია მეტყველების დარღვევა ეხება stuttering. იგი განიხილება, როგორც არეულობის კომუნიკაციური ფუნქციის კარგად ჩამოყალიბებული საკომუნიკაციო საშუალებებით. პრაქტიკაში ეს შეიძლება გამოვლენილი და კომბინირებული დეფექტი. ამ შემთხვევაში, რომელსაც თან ახლავს საერთო სიტყვის stammering ჰიპოპლაზია.

OHP დონეზე

ფსიქოლოგი რ E. Levina განასხვავებს სამი დონის დარღვევები:

• პირველ შენიშვნები და პრაქტიკულად მთლიანად სრულყოფილი ხელმოკლეობის კომუნიკაციის 5-6 წლის განმავლობაში, როდესაც ბავშვი გარეშე გამოსვლა პათოლოგიის, როგორც მთელი იქმნება. წარმოგიდგენთ onomatopoeic კინო და კომპლექსები ლექსიკა. ისინი, როგორც წესი, გაუგებარია სხვა და თან ახლავს ჟესტები.
• მეორე დონე არსებობს საერთო, მაგრამ რამდენიმე დამახინჯებული სიტყვა. დაგეგმილია გამოყოფა განსხვავება გრამატიკული ფორმები. ეს ცხადყოფს მნიშვნელოვანი backlog გამოთქმა თვისებები შედარებით თანატოლებს.
• მესამე დონე არ ჰქონდა ფრაზა მას ელემენტებით ფონეტიკური და ფონემატური და ლექსიკური და გრამატიკული განუვითარებლობა. ურთიერთობა სხვებთან ერთად ხორციელდება მხოლოდ დახმარებით ზრდასრული.

კლასიფიკაცია მეტყველების დარღვევები მოიცავს გამოყოფის და მეოთხე დონეზე. იგი ხასიათდება მსუბუქი ლექსიკური და გრამატიკული დარღვევები, რომ მას რთული დაეუფლოს წერის დაწყებითი სკოლა.