Უწყვეტობის განათლება. უწყვეტობა პროგრამა და მისი განხორციელების

განათლების სისტემა მუდმივად უნდა შეიცვალოს, რათა შეესაბამებოდეს პირობები, რომელშიც ის ხორციელდება. საზოგადოების საჭიროებების შეიძლება შეხვდა მხოლოდ განვითარებადი სკოლა. განათლების სისტემა უნდა შექმნილია შესაბამისად კონკრეტული ვადები და პირობები, და შემდეგ დაგეგმვა და განხორციელება გადასვლის სასურველი სასწავლო სქემა. ის მოითხოვს გარკვეული დონე ძალა და პედაგოგიური კულტურა.

უწყვეტობის უწყვეტი განათლების

განმსაზღვრელი უნდა გახდეს ახალი სკოლა, თქვენ უნდა იხელმძღვანელოს მეთოდოლოგიური დოკუმენტები. კერძოდ, ჩვენ ვსაუბრობთ კომისიის გადაწყვეტილებით და საქართველოს განათლებისა კონცეფცია, სადაც იგი მუშაობდა შინაარსი უწყვეტი განათლების. ეს დოკუმენტები ზოგადი დებულებები, რომლითაც უნდა განახორციელოს რესტრუქტურიზაციის საგანმანათლებლო სტრუქტურებს დღეს. უწყვეტობის განათლების უკავშირებენ და დაბალანსება შორის ნაწილები, რა თქმა უნდა სხვადასხვა ეტაპზე შესწავლა. იგი მოიცავს არა მხოლოდ კონკრეტული საკითხი, არამედ ურთიერთქმედების მათ. რეალიზაცია უწყვეტობა განათლება უნდა იყოს დაფუძნებული ლოგიკა და შინაარსი კონკრეტული მეცნიერება და მის მიერ დადგენილი ნიმუშების ასიმილაცია. ერთ-ერთი ძირითადი ამოცანების ამავე დროს ემსახურება შემცირება და ხიდი უფსკრული სწავლის ეტაპად. რაც შეეხება უწყვეტობა განათლების, ანალიზი კვლევები ეძღვნება ეს იმაზე მიუთითებს, რომ ეს არის, პირველ რიგში, კითხვა მოზარდები. დღეს, როგორც არასდროს, ნათელია, რომ ერთჯერადი სასწავლო მიერ მიღებული კაცი თავისი ახალგაზრდობა, ეს საკმარისი არ არის. ამდენად, უწყვეტობა განათლება, სწავლა მთელი სიცოცხლის განმავლობაში იმოქმედებს, როგორც ძირითადი ფაქტორი, ფორმირების პროცესში და თანამედროვე პედაგოგიური სტრუქტურა.

სასწავლო მახასიათებლები

კითხვები უწყვეტობა განათლების იქნა შესწავლილი ბევრი ავტორები. კერძოდ, მოსაზრებები თემაზე შეგიძლიათ იხილოთ მწერლობაში Ganelina, Dorofeeva, ლებედევი და სხვები. ზოგიერთი ავტორის მიხედვით, წარმატება პროცესი თანმიმდევრობით სწავლისა და ცოდნის შეძენის, ფორმირების უნარებისა და შესაძლებლობების სტუდენტები, იმის გათვალისწინებით, რომ უწყვეტობის პრინციპი განათლება. განსაკუთრებული ყურადღება ექცევა შინაარსი პროცესში, ინდივიდუალური თემაზე. საკმაოდ საინტერესო მიდგომა შესწავლა უწყვეტობა შორის სკოლებსა და უნივერსიტეტებში შესთავაზა Godnik. მისი მსჯელობა, იგი მიუთითებს გაორება მისი ხასიათი. ამის დასტურია ის, რომ მაგალითად ურთიერთქმედების საშუალო და უმაღლეს სასწავლებლებში. იმავდროულად, დასკვნები შესაბამისი და უწყვეტობა შორის DOW და დაწყებითი სკოლის, საშუალო და მაღალი ნაბიჯები.

ურთიერთქმედება

სწავლა უწყვეტობა ფორმირებაში, არ არის საჭირო მუდმივად გამოიძიოს ურთიერთობისათვის თვისებები, რომელიც შენდება შორის პროცესი პირები. ურთიერთქმედების ხდება უმაღლესი საგანმანათლებლო დაწესებულების და სკოლებს შორის და სხვა ბავშვის დაწესებულებებში. დიდი მნიშვნელობის შორის ურთიერთობების სკოლებსა და ოჯახებს, მკვლევარები და პრაქტიკოსი, მენეჯერები ყველა დონეზე და სხვ.

საკვანძო სფეროებში

განსაზღვრაში ძირითადი მიმართულებები განვითარებისათვის განათლების სისტემის საერთაშორისო პრაქტიკაში განათლების განიხილება, როგორც ფორმირების უნარი ეფექტურად და ადეკვატური რეაგირება საჯარო შეკითხვებს, შენარჩუნების, ამავე დროს, პოზიტიური გამოცდილება მოიპოვა ადრე. რაც მთავარია, ეს პროცესი ითვლება პიროვნების ორიენტირებული მიმართულებით. ეს, თავის მხრივ, მოითხოვს ფორმირების თანმიმდევრული მთელი სიცოცხლის მანძილზე სწავლის სისტემა. იგი განიხილება, როგორც პროცესი და შედეგი განვითარების ინდივიდუალური არსებული სტრუქტურების საჯარო და სამთავრობო უწყებებს, რომ გთავაზობთ სხვადასხვა დონის სასწავლო.

სკოლამდელი და დაწყებითი განათლება

უწყვეტობის პროგრამა განათლების ჩანს, პირველ რიგში, შინაარსი პედაგოგიური პროცესი. მიუხედავად იმისა, რომ აშკარად განუვითარებელი წარმოდგენილი მეთოდოლოგიური მიდგომები, ფსიქოლოგიური და დიდაქტიკური დონეზე. ფორმირების ერთიანი სწავლების სივრცეში აუცილებელია განიხილოს ტექნიკისა და მეთოდების ოპტიმიზაცია მთელი პროცესი სასწავლო, აღმოფხვრას შეშუპება, თავიდან ასაცილებლად სტრესი სკოლის მოსწავლეები. უწყვეტობის ფორმირების ქვეშ GEF შორის სკოლამდელი და დაწყებითი ლინკი ითვლება დღეს, როგორც ერთ-ერთი ბავშვის ჩვეულებრივი სასწავლო ფაქტორები. იმავდროულად, ეს იმას არ ნიშნავს, რომ მთავარი მიზანი სკოლამდელი მომზადება პირველი კლასის.

ძირითადი შეცდომები

ამჟამად, ზოგიერთი ავტორი განიხილავს მიზანშეწონილობას ფორმირების ტექნიკური სკოლამდელი სასწავლო პროცესი, როგორც ადრე შესწავლა დაწყებითი სკოლის პროგრამა. შედეგად, მიზნები პედაგოგიური პროცესის მცირდება გადასცეს uzkopredmetnyh უნარები, შესაძლებლობები და ცოდნა. ამ სიტუაციაში, უწყვეტობა განათლების სისტემაში იქნება განისაზღვრება არა იმ დონეზე განვითარებას მომავალში ხარისხის სტუდენტი, აუცილებელია განხორციელება ახალი საქმიანობის ფორმირების წინაპირობა ცოდნის შეძენის, არამედ მხოლოდ მისი სურვილი ათვისება კონკრეტული სკოლის საგნებში.

თეორიული ასპექტი

იმის გათვალისწინებით, უწყვეტობა განათლების, გასაღები მოქმედებს, როგორც მიჯაჭვა შესაბამისი ბმულები. ამ ეტაპზე, მთავარი მიზნებია:

1. გამოვლენის კონკრეტული და ზოგადად მიზნებისათვის პედაგოგიური პროცესის ყოველ კონკრეტულ ეტაპზე. მათ საფუძველზე, ფორმირების თანმიმდევრული მთარგმნელობითი ურთიერთობისათვის მიზნებისათვის, რომელიც ინახება და განვითარდა ეტაპზე ეტაპზე.
2. მშენებლობა თანმიმდევრული და ერთგვაროვანი სტრუქტურის გამართლება კავშირები ელემენტები გამოიყენება სხვადასხვა ეტაპზე ასაკიდან.
3. ფორმირება ზოგადი შინაარსის ხაზი საგანში. ეს უნდა შეესაბამებოდეს ლოგიკა მეთოდოლოგიური ფარგლებში და აღმოფხვრის გაუმართლებელი overload სკოლამდელი ეტაპზე, ფოკუსირება ფორმით შეძენის ცოდნა და უნარები, გადაჭარბებული სკოლის საგნებში.

პრაქტიკული გადაწყვეტა

უწყვეტობა განხორციელება შეიძლება განხორციელდეს სხვადასხვა გზები. როგორც ერთ-ერთი ვარიანტი შექმნის რთული აქტები პედაგოგიური გეგმები სკოლამდელი და სკოლის თანამშრომლებს ერთი ან მეტი ჯგუფის ურთიერთქმედების. კიდევ ერთი მეთოდი არის ზოგადი თეორიული პრობლემის გადაჭრის ეფუძნება ელემენტს "სურვილი, რომ ისწავლონ". ეს კომპონენტი ახასიათებს, როგორც ეს განსაზღვრულია სიმწიფის სათანადო დონეზე პიროვნული თვისებები შვილი, რათა დაეხმაროს მას ისწავლოს, ჭამა, რათა ის schoolboy.

განსაკუთრებით საქართველოს განათლებისა Concept

ეს გაზეთი აღნიშნავს, ხარისხობრივი განსხვავება უწყვეტობა წყობა. პირველ კატეგორიას განეკუთვნება, პირველ რიგში სფეროში ორგანიზაცია სწავლების საქმიანობას, მის მეთოდოლოგიური მხარდაჭერით და დიდაქტიკური შინაარსის. რომ არის, ამ შემთხვევაში დაახლოებით განვითარების ინსტიტუტი. უწყვეტობის განათლების ეხება უფრო, რომ პიროვნება ბავშვი. ეს განსხვავება, ექსპერტების აზრით, საკმაოდ იმედისმომცემი და აქვს სამი მნიშვნელოვანი შედეგები. კერძოდ, შემდეგი დასკვნის გამოტანა შეიძლება:

1. უწყვეტი განათლების ემსახურება როგორც კოორდინაციის, საკომუნიკაციო და აქცენტი მომავალში ყველა ელემენტს პროცესი (იარაღები, მეთოდები, მიზნები, ფორმები ორგანიზაცია, შინაარსი, და სხვ.). ის საკუთარ თავს ყოველ ეტაპზე სწავლის.
2. უწყვეტობის გაგებული, როგორც ფორმირების თვისებები განხორციელებისათვის საჭირო სასწავლო საქმიანობას. კერძოდ, ეს არის ცნობისმოყვარეობა, დამოუკიდებლობის, ინიციატივა, შემოქმედებითი გამოხატვის, თვითნებური. საკვანძო ელემენტს დაწყებითი სკოლის ასაკის ემსახურება ბავშვის უნარი თვითმმართველობის ცვლილება.
3. საკითხი უწყვეტობა და ეფექტურობის უწყვეტი განათლების არის დაკავშირებული სოციალური და ინდივიდუალური განვითარება, წარმატებული ეკრანიზაციის ბავშვების საზოგადოებაში. შინაარსობრივი თვალსაზრისით ეს მოითხოვს ფორმირების კომუნიკაციური და სოციალური კომპეტენციის ბავშვი, უნარ-ჩვევების ფსიქოლოგიური და ორგანიზაციული კულტურა.

მთავარი პრობლემა

არსებული ვითარება სწავლების პრაქტიკაში ხასიათდება თანდასწრებით მნიშვნელოვანი განსხვავებები მოთხოვნა, რომელიც ვრცელდება სკოლაში ბავშვებს. მიღებისას პირველი კლასის სასწავლო პროცესში ავლენს განვითარების დონე ბავშვის uzkopredmetnyh შესაძლებლობები და უნარები (მათემატიკური, კითხულობს და სხვ.). ინტერვიუები რეალურად გარდაიქმნება სახის ტესტი, რომელიც, თავის მხრივ, პირიქით დებულებების ფედერალური კანონი "განათლების შესახებ". ბევრი ექსპერტი შეშფოთების ამ სიტუაციაში. ამ გაგებით უწყვეტობის წინასწარ განვითარების პრობლემები შეიძლება შემცირდეს კონკრეტული მომზადება. ამ შემთხვევაში, მშობლები იძულებული იქნება ძალის გამოყენებისათვის ბავშვის სხეულის. ამჟამად საკმაოდ გავრცელებული კონკურენტული შერჩევის ტესტირების და გასაუბრების საფუძველზე. ეს პრაქტიკა ეწინააღმდეგება ბავშვის ინტერესებს და დაარღვია მისი კონსტიტუციური უფლება. მომსახურება დასაშვებია მხოლოდ როგორც ნაბიჯი ორგანიზაციის მომავალი ინდივიდუალიზაცია სასწავლო პროცესში. პრაქტიკა გვიჩვენებს, რომ დაახლოებით 80% ბავშვების ჩარიცხულ სკოლა ადრეული განვითარების, რომლებიც მოსწავლეებს სკოლამდელი. მშობელთა ტენდენცია გაიყვანოს თქვენი ბავშვის სათანადო დონეზე, მათ სურთ, რათა ის ყველაზე ჭკვიანი, კარგად წავიკითხე შეუძლია. ამავე დროს, ისინი მოკლებულნი არიან მათი ჯანმრთელობის და ხშირად პროვოცირებას დაკარგვა ინტერესი სწავლის.

დასკვნა

რა თქმა უნდა, ამ პროცესის განგრძობადობის არის ორი გზა. პირველი მნიშვნელობა არის სკოლამდელი ეტაპზე. იგი შექმნილია შეინარჩუნოს ღირებულება ბავშვობაში, შექმნან ძირითადი ინდივიდუალური თვისებები ბავშვის, რომელიც მოემსახურება როგორც საფუძველი წარმატება მისი მომზადების მომავალში. მეორეს მხრივ, სკოლის პასუხისმგებელია შემდგომი განვითარების ბავშვები. საგანმანათლებლო დაწესებულება უნდა "გააშუქა" ბავშვის მიღწევები, მისცეს შესაძლებლობა განავითაროს და გააცნობიეროს საკუთარი პოტენციალი სხვადასხვა სფეროებში. ანალიზი სწავლების პრაქტიკა მიუთითებს, რომ ეს არის აუცილებელი, რომ წარმოგიდგინოთ უფრო აქტიურად ცხოვრებაში განვითარებული თეორიული პოზიციები. განგრძობითობის პრინციპზე უნდა განხორციელდეს ახლა.