Ტენდენციები განვითარების განათლება რუსეთში. განვითარების ტენდენციებს თანამედროვე განათლების სისტემის მსოფლიოში. ტენდენციების განვითარებაში უმაღლესი განათლების

განათლება - სტრატეგიული რესურსი სოციალურ-ეკონომიკური და კულტურული განვითარების საზოგადოება, რათა უზრუნველყოს ეროვნულ ინტერესებს, გააძლიეროს სანდოობის და კონკურენტუნარიანობის სახელმწიფოს ყველა სფეროში საქმიანობა საერთაშორისო არენაზე. ინტეგრაციის პროცესი კულტურული და სასწავლო, სამეცნიერო და ტექნიკური ტერიტორიების თანამედროვე ნორმებისა და სტანდარტების, განათლების, მეცნიერებისა და ტექნოლოგიების, გავრცელების საკუთარი კულტურული და სამეცნიერო და ტექნოლოგიური მიღწევები. განსაკუთრებით მნიშვნელოვანი ამოცანა არის ერთობლივი სამეცნიერო, კულტურული, საგანმანათლებლო და სხვა პროექტები, ჩართულობა მეცნიერები და სპეციალისტები კვლევით პროგრამებს.

განსაზღვრა და განხორციელება, ეროვნული სასწავლო სტანდარტების

განსაზღვრა და განხორციელება, ეროვნული სასწავლო სტანდარტებს - ეს არის ის ძირითადი მიმართულებები განვითარებაში განათლების დღევანდელ რუსეთში. ინტეგრაციის სასწავლო ეხება ყველა დონეზე, მაგრამ უფრო ხშირად იგი გამოიყენება ფორმირების ძირითადი შინაარსი განათლება. ეროვნული საგანმანათლებლო სტანდარტების შედგება თანხა მკაფიოდ განსაზღვრული მარეგულირებელი მოთხოვნების სასწავლო გეგმის შინაარსის. თანაფარდობა მასწავლებელი სტანდარტიზაცია ტრეინინგებს ბუნდოვანია. ზოგიერთი ექსპერტები მიიჩნევენ, რომ გაერთიანების საფუძველზე მკაცრი სტანდარტები, რომ სავალდებულოა ყველა ბავშვი ერთიანი კულტურული და ინტელექტუალური მოდელი გარეშე საკმარისი გათვალისწინების ინდივიდუალური გარემოებები. სულ უფრო და უფრო, თქვენ მოისმენთ იმ აზრს, რომ სტანდარტიზაციის განათლების შინაარსი არ ნიშნავს იმას, სტანდარტიზაციის ინდივიდუალური სტუდენტი. ასე რომ, სასწავლო, ეს არის მიზანშეწონილი დაფიქსირება მინიმალური საჭირო ცოდნა და უნარები, ხოლო შენარჩუნების ფართო ფართი variativnyh სასწავლო გეგმა. სწორედ ეს განსაზღვრავს საჭიროება სტანდარტიზაციის განათლების შემდგომი გაუმჯობესების სისტემები დიფერენცირებული დავალებით.

ადაპტაციის სასწავლო პროგრამების პირობებისა და საჭიროებების მულტიკულტურული და მრავალეთნიკური სტუდენტური კონტინგენტი

ახალი სასწავლო პროგრამების გადაწყვეტილებით მიზნები: ბავშვების სხვადასხვა კულტურის და ეთნიკურ ჯგუფებს ასიმილაციის ენის მინიმუმ საბაზო ცოდნა, როგორც საფუძველი კონსტრუქციულ სოციალურ ინტეგრაციას. ამ პრობლემის გადაჭრა მოითხოვს მნიშვნელოვანი ძალისხმევა დონეზე საზოგადოება - ინსტიტუციური, ფინანსური, პოლიტიკური და, უპირველეს ყოვლისა, პირდაპირ საგანმანათლებლო. აქედან გამომდინარე, ბოლო წლებში სწავლების პრინციპებზე მულტიკულტურალიზმის გამოირჩევა კერძოდ მიმართულებით მოდერნიზაციის პროგრამებისა და, კერძოდ, შინაარსი ცოდნა.

ზრუნვა, პატივისცემა სხვადასხვა კულტურათა დიალოგი, ურთიერთშეთანხმების სწავლისა და ურთიერთდახმარების გამდიდრება სხვადასხვა ერების და ეთნიკური ჯგუფების, როგორც პრიორიტეტული პრინციპების მულტიკულტურული განათლების ყველა დიდი ტენდენციების განვითარებაში სკოლა დისციპლინებში. ამ მიზნით, სკოლის სასწავლო გეგმის შედის ცოდნა მოქმედი და ყოფილი ცივილიზაციების სხვადასხვა გეოპოლიტიკური რეგიონებში მსოფლიოში და ცალკეული ქვეყნების, ისევე როგორც რელიგიური კვლევების კურსები. კერძოდ ტენდენცია განვითარების განათლების სისტემაში იძენს ადგილობრივი და რეგიონული საგანმანათლებლო ინიციატივების. In შესწავლის პროცესში გარკვეული საგანმანათლებლო თემები (ტანსაცმელი, კვების, გასართობი, ჰიგიენის), ბავშვები სწავლობენ გაგება და პატივს ვცემთ ყველას განსხვავებულობა. მნიშვნელოვანი კონტექსტში მულტიკულტურული განათლების აქვს რელიგიური კვლევების კურსები. სწავლების რელიგიური განათლების სხდომები განკუთვნილია გაცნობა სტუდენტები სხვადასხვა რწმენა და რელიგიის მსოფლიოში, საქმიანობის უნივერსალური ეკლესია და ხელს შეუწყობს ახალგაზრდების რაციონალისტი მსოფლმხედველობა, უნერგავენ მორალური ღირსებები, რათა უზრუნველყოს ტოლერანტობის და პლურალისტური აზროვნების ურთიერთობები ადამიანებს შორის სხვადასხვა რწმენა.

ჰუმანიზაციას და ჰუმანიზაციას content საბაზო განათლების

კაცობრიობის და humanitarianism დამახასიათებელი იმანენტური ტენდენციების განვითარება ბავშვთა სწავლება. როლი და მნიშვნელობა ამ კომპონენტი სკოლის განათლება აქვს მკაფიო ზრდის ტენდენცია. ამოცანები, რომლებიც განკუთვნილია მოგვარება თანამედროვე სკოლა, უნდა გაითვალისწინოს არა მხოლოდ ჰუმანისტური და ჰუმანიტარული ასპექტები ფორმირების შენარჩუნება ცოდნა, არამედ გამკლავება მათი გაძლიერება და განვითარება. უზრუნველყოფის სრული ცოდნა, პრევენციის ფუნქციური წერა-კითხვის, პროფესიული თვითგამორკვევის და პიროვნული სრულყოფის, სოციალიზაციის ახალგაზრდა ადამიანი - ეს არ არის სრული სია ნამდვილად ჰუმანისტური და ჰუმანიტარული პრობლემების, რომელიც გვხვდება გამოსავალი განვითარების ტენდენცია თანამედროვე განათლების სისტემის.

თუმცა, პრობლემა საქართველოს ჰუმანიზაციას და ჰუმანიზაციას კვლავ რჩება დაუყოვნებლივ შესაბამისობის საშუალო სკოლა. გაგრძელება უსაფრთხოებას სკოლა ძალადობის, დამტკიცების ტოლერანტობის პრინციპების და თანამშრომლობის საგანმანათლებლო ურთიერთობა. In სწავლების პროცესში ჰუმანიტარულ რეკომენდირებული შესწავლა არა მხოლოდ ომის და პოლიტიკური მოვლენები, არამედ უზრუნველყოს სტუდენტების ცოდნა ყველაზე მრავალფეროვანი ფორმები და ასპექტი ადამიანის საქმიანობა - სავაჭრო ურთიერთობები, ეკონომიკური საქმიანობის, რელიგიის, ხელოვნებისა და მოსწონს. როგორც უკვე აღვნიშნეთ, ტენდენციები ჰუმანიზაციას და ჰუმანიზაციას ექვემდებარება ყველა სახის ცოდნა, ახლა ბუნებრივ-ტექნიკური და მათემატიკური. ეს ტენდენციები განათლების განვითარების ხორციელდება სწავლების პრაქტიკა რამდენიმე გზა. დიდ მნიშვნელობას ასევე ღირებულება-სემანტიკური ასპექტი ბუნებრივი მათემატიკური ცოდნა ერთეული, მიუხედავად იმისა, რომ ეს არის თანაბრად თანდაყოლილი და ადამიანის ცოდნა. ადამიანის ცხოვრება - ეს არის უმაღლესი ღირებულება.

ტენდენციები განათლების განვითარების ჩინეთში

გამოყენება განვითარებული ქვეყნების გამოცდილება სფეროში უმაღლესი პედაგოგიური განათლება ჩინეთში , რა თქმა უნდა დადებითი ტენდენცია ბოლო ათწლეულების განმავლობაში. ჩინეთში, არსებობს ბევრი უნივერსიტეტებში, რომელიც ითანამშრომლებს უცხოური ინსტიტუტების, 2006 წლის აპრილში, ამ შეადგინა 1100. 70-იან წლებში. მეოცე საუკუნის. რა თქმა უნდა, ერთ-ერთი მხარის აირჩიეს. მას აქვს თავისი ნაკლი: ცალმხრივი აზრით, მუდმივი კონტროლი, იდეებს მაო Zedong. ჩინეთში პედაგოგიური უნივერსიტეტები, ისევე როგორც არასამთავრობო სწავლება, მთავარი საკითხი მოიცავს: იდეოლოგიური და მორალური განათლების, ფონდების, კანონის პრინციპების მარქსისტული ფილოსოფიის, მარქსისტული პოლიტიკური მეცნიერების პრინციპები, შესვლის სწავლების მაო Zedong, შესვლის სწავლების Dena Syaopina.

ისტორიულად, მეოცე საუკუნის დასაწყისში. განისაზღვრა ექვსი სფეროებში ჩინეთში, სადაც ისინი მდებარეობს სკოლები, მატარებლის მასწავლებლები: პეკინში ტერიტორია, ფართობი ჩრდილო-აღმოსავლეთ პროვინციაში, Hubei რაიონის Si Chuan რაიონის Gun Dun და Jiang Su. ჩინეთი - დიდი ქვეყანაა და წარმატებული და მდიდარი პროვინციების არიან ისეთებიც, რომლებიც ესაზღვრება ოკეანეში. დასავლეთში ქვეყნის (სადაც უდაბნოში) ყველაზე ცუდი პირობების შექმნას უმაღლესი განათლება. არა ყველა კურსდამთავრებული პედაგოგიური უნივერსიტეტებს სურთ გამგზავრება შორეულ კუთხეში ქვეყანაში, განსაკუთრებით სოფლად. აქედან გამომდინარე, სახელმწიფო პოლიტიკის წახალისება ახალგაზრდული სულისკვეთებით პატრიოტიზმი და ერთგულება კომუნისტური იდეები. ჩინეთში, როგორც ბევრ ქვეყანაში, ტექნიკური უნივერსიტეტების გთავაზობთ მეტი რესურსი და ფინანსური მხარდაჭერით, განვითარება და სრულყოფა. შექმნილია სპეციალური ლაბორატორია, კვლევითი ინსტიტუტები, პლატფორმა ექსპერიმენტი და მოსწონს. მაგალითად, პეკინი პოლიტექნიკური უნივერსიტეტი, სიაში სახელმწიფო გეგმის "პროექტის 211", რომელიც ორიენტირებულია გლობალური განვითარების დონე. პედაგოგიური ინსტიტუტები ამ მხრივ უკან ტექნიკური. დადებითი ტენდენციები თანამედროვე განათლების დომინირებს, და ეს შეიძლება ითქვას, რომ მოდერნიზაციის პროცესი მასწავლებლის განათლების ჩინეთში იძენს ახალ იმპულსს.

განვითარების უმაღლესი განათლების უკრაინაში ევროინტეგრაციის კონტექსტში

მზარდი როლი და მნიშვნელობა სასწავლო მოცულობა უზრუნველყოფა სოციალური პროგრესი. განათლება - სტრატეგიული რესურსი სოციალურ-ეკონომიკური და კულტურული განვითარების კაცობრიობის, ეროვნულ ინტერესებს, გააძლიეროს სანდოობის და კონკურენტუნარიანობის სახელმწიფოს ყველა სფეროში საქმიანობა საერთაშორისო არენაზე. ტენდენციები თანამედროვე განათლების უკრაინაში უნდა განსაზღვროს სტრატეგია ბოლონიის პროცესის. დანერგვა მისი პრინციპები არის უკრაინის ევროპულ სტრუქტურებში ინტეგრაციის ფაქტორი და საშუალებების გაუმჯობესების მოქალაქეთა ხელმისაწვდომობა ხარისხიანი განათლების, ამას ღრმა რეფორმა სტრუქტურა და შინაარსი განათლების, სასწავლო ტექნოლოგიები, მათი ფინანსური და მეთოდოლოგიური მხარდაჭერით.

განათლების რეფორმირებაზე წყობასა და არსებითად, არის მწვავე სოციალურ საჭიროებას დღეს. შესვლის ბოლონიის ფართი უკრაინული საზოგადოების გახდა მნიშვნელოვანი და აუცილებელი საჭიროების გამო პრობლემის მოგვარება აღიარების უკრაინული დიპლომები საზღვარგარეთ, გაუმჯობესება ეფექტურობა და განათლების ხარისხი და, შესაბამისად, კონკურენტუნარიანობის უკრაინის უმაღლეს საგანმანათლებლო დაწესებულებებში და მათი კურსდამთავრებულები ევროპულ და გლობალურ შრომის ბაზარზე. ამავე დროს, არ არის გაურკვეველი მომავალი და პრინციპები და უკრაინას შორის უთანხმოება ევროკავშირის. ეს არის ერთ-ერთი მიზანი შეზღუდვების ინტეგრაციის უკრაინის უმაღლესი განათლების ევროპულ სივრცეში. გამოსავალი ამ სიტუაციიდან, პასუხი გასცეს კითხვას: რა არის ტენდენცია უკრაინაში, განათლების სფეროს განვითარება სწორი, დამოკიდებულია მზადყოფნის უკრაინის უმაღლესი განათლების ამის გაკეთება.

თანამედროვე უმაღლესი განათლების პოლონეთში

ჩვენს ქვეყანაში შეიძლება გამოცდილება პოლონეთის რესპუბლიკის, რომელიც არის პირველი პოსტ-სოციალისტურ ქვეყანაში ხელი მოაწეროს "ბოლონიის დეკლარაციის" 1999 წლის 19 ივნისს. ბოლოს XX - XXI საუკუნის დასაწყისში არის პერიოდი ხელმოწერის განათლების მინისტრებმა ევროპის წამყვან ქვეყნებში დოკუმენტების უმაღლესი განათლების რეფორმის შესაბამისად პირობებში თანამედროვე მსოფლიოში. დიდი ქარტია უნივერსიტეტები შემოვიდა 18 სექტემბერი, 1988 წ.

ახლა პოლონეთი აქვს საუკეთესო ტენდენციების განვითარებაში განათლების მსოფლიოში (საშუალო განათლების დოქტორანტურისა) ახალგაზრდების ასაკის 15 დან 24 წლამდე. ეს მიღწევები პოლონეთის მასწავლებელი ვიცხოვრებთ ღრმა მართვის დეცენტრალიზაციის უმაღლესი rukovodsvom ქვეყანაში. ერთად სამინისტროების, რომელიც ექვემდებარება ყველაზე (საჯარო) ინსტიტუტების თანამშრომლობს ცენტრალური საბჭოს უმაღლესი განათლება (დაარსდა 1947 წელს), რომელიც შედგება 50 არჩეული წარმომადგენლები უნივერსიტეტებსა და სამეცნიერო საზოგადოების (მათ შორის 35 ექიმები, 10 მასწავლებელი გარეშე დოქტორის ხარისხი და და 5 წარმომადგენელი სტუდენტი ორგანოს).

კანონი მინიჭებული საბჭოს მნიშვნელოვანი სამეთვალყურეო უფლებები, რადგან თანხმობის გარეშე არ არის გამოყოფილი ბიუჯეტი და არ მინისტრების ბრძანებებს. სახელმწიფო უმაღლესი საგანმანათლებლო დაწესებულებების დაფინანსებას სახელმწიფო ხაზინა შეხვდება გამოწვევები დაკავშირებული ტრენინგი ჩარიცხულ სტუდენტთა პროგრამა, მაგისტრანტი და მკვლევარები შენარჩუნება უმაღლესი საგანმანათლებლო დაწესებულებების, მათ შორის სარემონტო შენობაში, და ა.შ ... ეს თანხები გამოყოფილი სახელმწიფო ბიუჯეტიდან, მართავს და მეცნიერების სამინისტროს უმაღლესი განათლება. სახელმწიფო უნივერსიტეტებში არ დააკისროს ფული სწავლის, მაგრამ სტუდენტებს უნდა, რომ ფული განმეორების შემთხვევაში წლის სასწავლო გამო ცუდი აკადემიური მოსწრება, კურსები უცხო ენების და კურსები, რომლებიც არ შედის ამ პროგრამაში. სახელმწიფო უნივერსიტეტებში ასევე მიიღოს გადახდის მიღებას და საზოგადოებრივი კოლეჯების საფასური მისაღები გამოცდები.

ტენდენციები განვითარების უმაღლესი განათლება რუსეთში

უმაღლესი განათლების, როგორც ერთი წამყვანი საჯარო დაწესებულებების, მუდმივად იცვლება შესაბამისად დინამიკა სოციალური პროცესები - ეკონომიკური, პოლიტიკური, კულტურული, სოციალური. თუმცა, პასუხი საგანმანათლებლო სისტემის საჯარო ზარები ხდება გარკვეული ინერცია. ამ მიზეზის გამო არ არის გადაუდებელი აუცილებლობა მიზანმიმართულ და მუდმივი მართვის ძირითადი პარამეტრების დისციპლინების შესაბამისობაში სოციალური ცვლილებები. ასეთ ელემენტს შინაარსი ექვემდებარება ფორმირების მოდერნიზაციის ტენდენციები. პროცესი კონსტიტუცია ორი ძირითადი ასპექტები - სოციალური და პედაგოგიური იმიტომ, რომ ისინი ერთმანეთთან. ამიტომ, ყოველთვის არ შეცვალოს სოციალური განზომილება ავტომატურად ცვლის მასწავლებელი. მაგრამ ადრე თუ გვიან მათი კოორდინაცია ხდება ობიექტური აუცილებლობა და მოითხოვს შეთანხმებული პედაგოგიურ ქმედებები. ეს საჭიროება ვლინდება მუდმივი რეფორმირების პროცესი content უმაღლესი განათლების რუსეთში. სწრაფი სამეცნიერო და ტექნოლოგიური წინსვლის, განვითარების ახალი ტექნოლოგიები, მაღალი დონის საბაზრო ურთიერთობების, დემოკრატიზაციის სოციალური ურთიერთობების და ფაქტორი, რომელიც განსაზღვრავს საჭიროებებს და ჩამოყალიბდეს ფონზე გააუმჯობესოს შინაარსი საშუალო სკოლა.

წინააღმდეგობები გაუმჯობესებას განათლების სისტემაში

დღეს, უწყობს სტუდენტთა სასწავლო პროგრამების უკავია წამყვანი პოზიცია საერთო კონტექსტში მოდერნიზაციის შინაარსი უმაღლესი განათლება. აღწერს განვითარების სწავლების შინაარსისა უნივერსიტეტებსა და ინსტიტუტებში, ჩვენ შეგვიძლია განვსაზღვროთ ისეთი მნიშვნელოვანი თვალსაზრისით დიალექტიკური წინააღმდეგობრივი ასპექტების პროცესში, როგორიცაა:

- წინააღმდეგობა შორის შეუზღუდავი რაოდენობის დაგროვილი ადამიანის ცოდნა და შეზღუდული სასწავლო პროგრამების. არარის სრული შესაძლებლობა არიან ამ ცოდნის საკმაოდ სრული და სათანადო სიღრმე.
- ერთგვარი წინააღმდეგობა მთლიანობის სულიერი და ადამიანური გამოცდილება და სასურველია ფრაგმენტული და დისციპლინური მეთოდი სწავლების სტუდენტებს.
- დაპირისპირების ობიექტური შინაარსი ცოდნა და ობიექტურობა ფორმებისა და გადაცემის გზების და ასიმილაციას.
- წინააღმდეგობა შორის სოციალურ შინაარსის ცოდნა და ინდივიდუალური მახასიათებლები სტუდენტები სუბიექტური საჭიროებები და განკარგულებები, სანამ მის აბსორბციას.

მოდერნიზაცია განათლება რუსეთში

შეძლებისდაგვარად, მასწავლებელი, როგორც წესი, არბილებენ ან შესარბილებლად ეს განსხვავებები. კერძოდ სფეროში თანამედროვე მოდერნიზაციის საქმიანობაზე ჩამოყალიბებაში შინაარსი საშუალო სკოლა ექვემდებარება მეტწილად, ეს არის ამ. შესაბამისად, პრიორიტეტულ სფეროებში შეიძლება ჩაითვალოს შემდეგ განვითარების საგანმანათლებლო ტენდენციები რუსეთში:

1.Sokraschenie უფსკრული მიღწევები თანამედროვე მეცნიერებისა და დისციპლინის შენარჩუნების.

2. გამამდიდრებელი და მოდერნიზაციის invariant კომპონენტი ტექნიკური უმაღლესი განათლება.

3. ოპტიმიზაცია პროპორციები შორის ბლოკები ჰუმანიტარულ და ბუნებრივი და მათემატიკური ცოდნა.

4. ჰუმანიზაციას და ჰუმანიზაციას შინაარსი უმაღლესი განათლება.

5. სასწავლო გეგმებისა ბეჭედი ფორმირების მრავალ დისციპლინური ინტეგრირებული ბლოკები შინაარსის ცოდნა.

6. სასწავლო დისციპლინები, სოციალური და პრაქტიკული მიმართულების უახლესი საინფორმაციო ტექნოლოგიები.

7. ადაპტაციის სასწავლო პროგრამების და მათი მეთოდური ტექნიკური პირობების შესაბამისად და საჭიროებებს მრავალკულტურული და მრავალეთნიკური ეთნიკური სტუდენტი მოსახლეობას.

8.Sovershenstvovanie ინსტიტუციონალური მექანიზმები და მეთოდური ბაზების სწავლების პროგრამირების ცოდნა იმისათვის, რომ მათი ასიმილირება აბსოლუტური უმრავლესობა სტუდენტებს.