Სკოლამდელი განათლების სისტემის, დაწესებულების

სკოლამდელი განათლების უფლება ყველა ბავშვს, რომელიც ხორციელდება შესაბამისი სასწავლო დაწესებულებების, თუმცა, შეიძლება განხორციელდეს მშობლების მიერ საკუთარი საცხოვრებელი პირობები.

სტატისტიკა აჩვენებს, რომ დაახლოებით ერთი მესამედი რუსეთის ოჯახს არ შეუძლია დააყენოს ბავშვის მდგომარეობის მოსამზადებელი ინსტიტუტების. აქედან გამომდინარე, სკოლამდელი განათლების ჩვენს ქვეყანაში, მოქმედებს, როგორც ერთ-ერთი პრიორიტეტია ახალგაზრდული პოლიტიკის.

ისტორია სკოლამდელი განათლების სისტემის რუსეთში

შემდეგ ევროპის ქვეყნების მე -19 საუკუნის შიდა ფართები დაიწყო გამოჩნდება მოსამზადებელი საგანმანათლებლო დაწესებულებებში. პირველი თავისუფალი საბავშვო ბაღი ჩვენს ქვეყანაში შეიქმნა 1866 წელს პეტერბურგში. ამავე დროს დაიწყო გამოჩნდება კერძო სასწავლო დაწესებულებების ბავშვები ინტელიგენცია.

პირველ ნახევარში მე -20 საუკუნეში, საგანმანათლებლო პროგრამა სკოლამდელი განათლების რუსეთში უკვე საკმაოდ განვითარებული. Access გაიხსნა საჯარო მთელი მასა ფასიანი და უფასო მოსამზადებელი ინსტიტუტების. ქვეყნის მუდმივად მოქმედებდა რამდენიმე საბავშვო ბაღში, ორგანიზაცია, რომელიც ახლოს იყო დონეს.

სკოლამდელი განათლება საბჭოთა პერიოდში

პირველი პროგრამა, რომლის მიხედვითაც უნდა ვიმუშაოთ ყველა სახელმწიფო საბავშვო მიღებულ იქნა 1934 წელს და მას შემდეგ 1938 განსაზღვრული ძირითადი ამოცანები ასეთი ინსტიტუტები, ჩამოყალიბდა სტრუქტურა ინსტიტუტები, დოკუმენტირებული პოსტულატები საბავშვო ბაღების ფუნქციონირება, ხელმძღვანელობით მასწავლებელი გააცნო.

იმ 40-იან წლებში გასული საუკუნის ადრეულ ბავშვობაში განათლების მიაღწია უპრეცედენტო, რომ დროში. Access უფასო სასწავლო-ზე მეტი ორი მილიონი ბავშვი მთელი ქვეყნის მასშტაბით.

1959 წელს, რომელსაც სრულიად ახალი სკოლამდელი განათლების სახით crèches. ეს მშობლები შეიძლება გაგზავნას საკუთარი ბავშვებისათვის ასაკის 2-დან 7 წლამდე, რითაც გადასვლის პრობლემა მხრებზე საჯარო განათლების პედაგოგები და ათავისუფლებს თავისუფალი დრო პრაქტიკაში დასაქმება.

ყოვლისმომცველი რეფორმა განათლების სისტემა, რომელიც ხორციელდება ჩვენი ქვეყნის პერიოდს 80-იანი წლების, რომ 90-იან წლებში გასული საუკუნის გამოიწვია ფორმირების "Concept ადრეულ ბავშვობაში განათლების". დოკუმენტი შეიცავდა რიგ ფუნდამენტურ პრინციპებს, რომლებიც უნდა დაიცვას პედაგოგებს ბავშვის აღზრდაში:

1. ჰუმანიზაციას - განვითარების შრომა, პატივისცემა სხვათა უფლებებს, სიყვარული ოჯახი და გარე სამყაროს.
2. პიროვნების განვითარება - გაძლიერება ფიზიკური და ფსიქიკური ჯანმრთელობის ბავშვი, დაეხმაროს გაგება საფუძვლებს აზრისა და მუშაობა.
3. ინდივიდუალური და დიფერენცირებული განათლება - განვითარების ტენდენციების ბავშვი, toddler სასწავლო მათი პირადი ინტერესები და შესაძლებლობები.
4. Deideologization - გამჟღავნება ადამიანური ღირებულებები, უარის კონკრეტულ იდეოლოგიის განხორციელების საგანმანათლებლო პროგრამებს.

საბიუჯეტო დაწესებულებები

საბიუჯეტო ორგანიზაციების აღიარებული არაკომერციული ორიენტაცია, განკარგულების თანახმად, ხელისუფლების მიერ, ადგილობრივი თვითმმართველობის ორგანოების მომსახურების საზოგადოების ადრეულ ბავშვობაში განათლება. ქონება ამ ინსტიტუტების სახელმწიფოს ეკუთვნის უფლება, მაგრამ ენდობა მართვის განკარგულებაში საგანმანათლებლო ხელისუფლებას.

დაფინანსებულია საჯარო საბავშვო ბაღებში ბიუჯეტიდან გრანტების სახით. ასეთი ორგანიზაციები არ ეკრძალებათ ბიზნესის, თუ თქვენ მიიღოს შემოსავალი, რომელიც მიზნად ისახავს მიზნების მისაღწევად, რომელიც შეიქმნა დაწესებულება.

ავტონომიური დაწესებულებებში

სკოლამდელი განათლების სისტემის გვთავაზობს შესაძლებლობას ორგანიზაციის ავტონომიური დაწესებულებებში. ეს კატეგორია მოიცავს ინსტიტუტებს სუბიექტები რუსეთის ფედერაციის დებულება განათლების მომსახურება.

დაფინანსება ავტონომიური საბავშვო ბაღების ხარჯზე საკუთარი სახსრები დამფუძნებელი, სუბსიდიებისა და გრანტები. საზოგადოებრივი მომსახურების გაწევა შესაძლებელია აქ, როგორც ფასიანი და უფასოა. ქონება ავტონომიური დაწესებულებებში ენიჭება მართვისა და დაევალა დამოუკიდებელი მართვა.

ამოცანები თანამედროვე სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულებების

ახლა გამოუყოს ისეთი ამოცანების ფუნქციონირებს სკოლამდელი განათლების ორგანიზაციები:

• ხელს უწყობს ფსიქიკური და ფიზიკური ჯანმრთელობის ბავშვები, სიცოცხლის დაცვას მოსწავლეებს;
• უზრუნველსაყოფად, სოციალური და პიროვნული ზრდის, განვითარების სიტყვის შესაძლებლობები, კმაყოფილება ესთეტიკური საჭიროებების ;
• ბავშვები განათლება დამოკიდებულია მათი ასაკი, განვითარების სიყვარულის მსოფლიოში, პატივისცემა თავისუფლებები და უფლებები;
• ურთიერთქმედება მშობლები, გთავაზობთ მითითებებს და რჩევებს ახალგაზრდა ოჯახებს.

მასწავლებელი სკოლამდელი განათლების

მთავარი ამოცანაა, მასწავლებლის - განვითარების გამორჩეული პიროვნება, ბავშვი, გამჟღავნება საფუძვლების აღქმა მსოფლიოში, ღირებულებების ფორმირების პროცესში დაკავშირებით ბუნება და საზოგადოებაში.

მასწავლებელი სკოლამდელი განათლების უნდა ჰქონდეს შემდეგი თვისებები:

• აზროვნების განვითარებაში, გრძელვადიანი და RAM;
• მაღალი ემოციური სტაბილურობა, ობიექტურობა რეიტინგები, ტაქტი და მორალი;
• თანაგრძნობა გარემოს მოთხოვნებს;
• ხელმისაწვდომობა შემოქმედებითი შესაძლებლობები;
• უნარი სწრაფად გადართოთ ყურადღებას;
• სიკეთე, შემწყნარებლობის, სამართლიანობის, ინიციატივა.

სახის თანამედროვე სკოლამდელი

იმის გათვალისწინებით, რომ საჭიროა მუშაობა სხვადასხვა ასაკობრივ ჯგუფებში და კონკრეტული მიზნობრივი ინდივიდუალური საგანმანათლებლო ბავშვები, არსებობს შემდეგი სახის სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულებების:

1. ტრადიციული საბავშვო ბაღი - ახორციელებს საერთო სასწავლო პროგრამებისა და განათლების ბავშვების.
2. საბავშვო ადრეულ ასაკში - ემზადება წლის ასაკის მოსწავლეების 2 თვიდან 3 წლის განმავლობაში. პასუხისმგებელი შექმნას ოპტიმალური პირობები, რომლებიც ხელს შეუწყობს ადრეული სოციალიზაცია და ადაპტაციის ბავშვებს მსოფლიოში.
3. საბავშვო ძველი, სკოლამდელი ასაკის - განახორციელოს ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამა და ასევე ჩართული სწავლების ასაკის ბავშვებში 5-7 წლის განმავლობაში სპეციალური ჯგუფები, რომლებიც უზრუნველყოფილი იყოს თანაბარი შესაძლებლობები მომავალი წარმატების სკოლა.
4. საბავშვო ბაღების აღდგენა და ზედამხედველობა - ხორციელდება არა მხოლოდ სკოლამდელი პროგრამა, არამედ განახორციელა პრევენციული, ჯანმრთელობისა და სანიტარული მუშაობა.
5. გადამუშავების დაწესებულებების - აქცენტი ხორციელდება კვალიფიციური კორექტირება გონებრივი და ფიზიკური ნაკლოვანებები სტუდენტებს.
6. საბავშვო ბაღში პრიორიტეტად კონკრეტული საქმიანობის - გარდა ზოგადი განათლების პედაგოგთა შეხვდება საგანმანათლებლო, პირადი, სოციალური, ესთეტიკური და მხატვრული საჭიროებების ბავშვი.

დასკვნა

მიუხედავად იმისა, რომ შედარებით კარგად განვითარებული სისტემა სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულებებში კვლავ რთული საკითხი ჩვენს ქვეყანაში რჩება გაუმჯობესება სწავლების პერსონალი, ფორმირების პიროვნული თვისებები მასწავლებელი საფუძველზე ჰუმანისტური ფსიქოლოგიის.

სრული გამჟღავნება პედაგოგიური პოტენციალის გაზრდა, კომპეტენციის მასწავლებლებს, თვითმმართველობის განათლების, მოდერნიზაცია და განვითარება ბავშვთა სააღმზრდელო დაწესებულებებში სისტემა - ეს არის ერთ-ერთი ყველაზე აქტუალური პრობლემა ადრეულ ბავშვობაში განათლების.