Სიტყვის გრამატიკული სისტემა არის ... ბავშვთა სიტყვის გრამატიკული სტრუქტურის ჩამოყალიბება

სიტყვის გრამატიკული სისტემა სიტყვათა კომბინაციებსა და წინადადებებში სიტყვების ურთიერთქმედებაა ერთმანეთთან. იგი აერთიანებს morphemic, სინტაქსი და სიტყვა ფორმირება. ბავშვებში მისი ჩამოყალიბება ზრდასრული სიტყვის იმიტაციაა. ჩვეულებრივ, ბავშვის გრამატიკული სტრუქტურა ვითარდება ვინმეს დახმარების გარეშე. ხშირად არსებობს ამ პროცესის დარღვევა. ამ სტატიაში ჩვენ გთავაზობთ ინფორმაციას, რომელიც საშუალებას მოგვცემს, გაიგოთ, თუ როგორ ვითარდება სიტყვის გრამატიკული სტრუქტურა ბავშვებში.

ზოგადი ინფორმაცია გრამატიკული სისტემის შესახებ

გრამატიკა არის დისციპლინა, რომელიც სწავლობს ენისა და მისი კანონების სტრუქტურას. მისი გამოსვლის წყალობით, ყველას ირგვლივ ჩამოყალიბებული და გასაგები ხდება. KD Ushinsky სჯეროდა, რომ გრამატიკა არის ენის ლოგიკა. სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში, რომლებიც მასპინძლობენ, ინტელექტი იქმნება.

სიტყვის გრამატიკული სისტემა არის ობიექტი, რომელიც მრავალი წლის განმავლობაში ჩამოყალიბდა. მისი შესწავლის საფუძველია ურთიერთობების და მიმდებარე რეალობის ცოდნა. თუმცა, თავდაპირველად, სინტაქსის თვალსაზრისით ბავშვის გამოსვლა შეუძლებელია.

მნიშვნელოვანია მშობლებისთვის ბავშვის სიტყვის გრამატიკული (სინტაქსური) სისტემის განვითარების ხელშეწყობა. წინააღმდეგ შემთხვევაში, ბავშვი შეიძლება განიცადოს dysgraphy (დარღვევის წერილობითი სიტყვა). პრევენციის მიზნით აუცილებელია სხვადასხვა მეთოდების გამოყენება და ბავშვების სრულყოფილად განვითარება.

ენის გრამატიკული საშუალებების ათვისებაში, ჩვენ შეგვიძლია განვასხვავოთ ეტაპები:

• გაიგოთ ის, რაც გავიგეთ;
• მოზარდების სიტყვისა და თანატოლების სიტყვის სესხება;
• ანალოგიით სხვა სიტყვების ჩამოყალიბება უკვე ცნობილია;
• სიტყვის მშენებლობის სისწორის შეფასება.

სიტყვის სინტაქსური სისტემის განვითარების თანმიმდევრობა

ბავშვები გრამატიკული სტრუქტურის თანდათანობით სწავლობენ. ეს არის რუსული ენის სისტემის ასაკისა და სირთულის გამო. გრამატიკული სისტემა სრულად ჩამოყალიბებულია 8 წლის ასაკში.

გრამატიკული სისტემის განვითარებაში შემდეგი ეტაპებია წარმოდგენილი:

• შეცდომების კორექტირება;
• სიტყვის სინტაქსური მხარის სრულყოფა;
• მშობლიური ენის ინტერესის განვითარება;
• კონტროლი სხვის სიტყვის სისწორეზე.

ბავშვთა სიტყვის ფორმის ეტაპები

მშობლებმა და პედაგოგებმა ხელი უნდა შეუწყონ რუსულის მორფოლოგიური სისტემის განვითარებას. მნიშვნელოვანია, რომ ბავშვი ესმის, თუ როგორ სწორად მშვილდი. ასევე აუცილებელია სინტაქსის თავისებურებების დასადგენად.

ახალგაზრდებსა და საშუალო ასაკში განსაკუთრებულ ყურადღებას უწევს მორფოლოგიური თვისებები. ამ ეტაპზე სკოლამდელი ბავშვების სიტყვის გრამატიკული სტრუქტურა მხოლოდ დასაწყისია. ამ ეტაპზე აუცილებელია ბავშვის გაგება, თუ როგორ ხდება სიტყვის ფორმირება სუფიქსების, კონსოლებისა და დაბოლოების დახმარებით.

ახალგაზრდა სკოლის ასაკში, სინტაქსი გაუმჯობესდა და გართულებულია. ამ ეტაპზე ბავშვი თავის გამოსვლაში უნდა შეცვალოს შეცდომები.

პრობლემები გრამატიკული სისტემის ჩამოყალიბებაში სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში OHP- სთან

საიდუმლო არ არის, რომ საუბრისა და წერილობითი საუბრის სწორი ფორმირება მნიშვნელოვან როლს ასრულებს ყველა ადამიანის ცხოვრებაში. გრამატიკული სისტემის წყალობით, თითოეულ ჩვენგანს შეუძლია გაიგოს, რას ამბობს სხვები.

ბავშვის გამოსვლა მჭიდროდ უკავშირდება მის ფსიქიკურ და ფიზიკურ განვითარებას. სწორედ ამიტომ მნიშვნელოვანია, ყურადღება მიაქციოს დროულად სხვადასხვა დარღვევების არსებობას და მოშორდეს მათ. ბავშვებში სიტყვის გრამატიკული სტრუქტურის ექსპერტიზა ადასტურებს, რომ მისი ფორმირება ხდება მკაცრი თანმიმდევრობით.

სიტყვის ზოგადი განვითარება არის დარღვევა, რომელშიც ბავშვს აქვს კომპლექსური სიტყვის დარღვევები. ამ გადახრის სამი ტიპი არსებობს:

• 1 ეტაპი . დამახასიათებელია სიტყვის სრული ნაკლებობა.
• მე -2 ეტაპი . ამ შემთხვევაში, იგი იმყოფება. არ არსებობს ჟესტები და ჩაღრმავებული სიტყვები. არსებობს დამახინჯება ხმის და სილაბის სისტემაში.
• მე -3 ეტაპი . ასეთ შემთხვევაში ფონეტიკური-ფონეტიკური და ლექსიკო-სინტაქსური განვითარება აღინიშნება.

სკოლამდელი ასაკის ბავშვთა სიტყვის გრამატიკული სისტემა OHR- თან ერთად ნელა ჩამოყალიბდა. მათ აქვთ ენობრივი კომპონენტების დისკრედიტაცია, ასევე მორფოლოგიური და სინტაქსური სისტემები. სპეციალისტები ამბობენ, რომ ასეთ ბავშვს აქვს არასტაბილურობა და ყურადღების დაკარგვა. მათ, განსხვავებით მათ თანატოლებს, შეამცირეს აუდიტორული მეხსიერება და მეხსიერების ეფექტურობა.

OHP- ის მქონე ბავშვებთან სასჯელაღსრულების სისტემა არის სინტაქსური სისტემის განვითარება. ის იწვევს ყველაზე მეტად პრობლემებს ასეთ შემსწავლელებთან. შესწორების ეფექტურობისთვის ბავშვი უნდა გაიგოს მორფემის როლი.

ზოგადი სიტყვის არეულობის მქონე ბავშვებში გრამატიკული საშუალებების არჩევისას და შერბილება რთულია. ეს არის გარკვეული ენის ოპერაციების არასრული გამო.

Dysgraphy არაფორმალური გრამატიკული სიტყვით

სიტყვის გრამატიკული სისტემა ერთმანეთთან ენობრივი ერთეულების ურთიერთქმედებაა. მშობლებმა და პედაგოგებმა ყურადღება უნდა მიაქციონ ბავშვების განვითარებას. დარღვევების შემთხვევაში აუცილებელია სპეციალისტის კონსულტაცია უფრო სერიოზული შედეგების თავიდან ასაცილებლად.

სინტაქსური სისტემის ნელი განვითარებით, შეიძლება წარმოიშვას დისგაზგრაფია. ეს დაავადება ხასიათდება საკმარისად დაზვერვის მქონე წერილისაგან. გრამატიკული შესატყვისი დარღვევა არის გადახრის ერთ-ერთი სიმპტომი. მნიშვნელოვანია, რომ მშობლები არ გამოიყენონ შეცდომა ბავშვის შეცდომებზე, მაგრამ პირველ რიგში ისინი ცდილობენ გაიგონ, რა არის მათი შემთხვევის მიზეზი. ალბათ, ბავშვს აქვს არეულობა, რომლის კორექტირება უნდა განხორციელდეს სპეციალისტის მიერ.

აგრეგატიური დისიჯგრაფია გამოხატულია ლექსიკო-სინტაქტიკური სტრუქტურის შეუსრულებლობის გამო. ასეთ შემთხვევაში, ბავშვისთვის რთულია სიტყვების თანმიმდევრობა სასჯელის სახით. ხშირია სინტაქსური დარღვევები, რომელთა შვილად აყვანა ბავშვებს სასჯელის მნიშვნელოვან წევრებს. ამ სიმპტომების თანდასწრებით, ნებისმიერი მაღალკვალიფიციური სპეციალისტის დიაგნოზი, რომ სიტყვის გრამატიკული სისტემის განვითარება ხდება ნელა. ეს შესაძლებელია, თუ არ გსურთ სწავლა, ან თუ არსებობს დარღვევები.

ლექსიკისა და სინტაქსური სტრუქტურის განვითარება

სპეციალისტები განასხვავებენ ლექსიკურის - ხარისხობრივი და რაოდენობრივი მასალების ორ სახეობას. ისინი მჭიდროდ არიან დაკავშირებული. ლექსიკის რაოდენობრივი ზრდა გამოწვეულია ბავშვის მიმდებარე სამყაროში. მისი შევსება დაკავშირებულია მოზრდილთა და თანატოლებთან. ცნობილია, რომ დღეს სამი წლის ბავშვს აქვს ლექსიკა დაახლოებით 3 ათასი სიტყვა.

დაგროვილი სიტყვები ვერ ასწავლის ცოდნასა და კომუნიკაციას. მნიშვნელოვან როლს თამაშობს სიტყვის გრამატიკული სტრუქტურის ფორმირება. კომუნიკაციისა და შემეცნებისათვის, ბავშვი სწორად უნდა შეასრულოს წინადადებები და ფრაზები გრამატიკის საფუძვლების გამოყენებით.

ასაკთან ერთად ბავშვი თანდათანობით იწყებს სიტყვის სემანტურ ტვირტს, რომელიც მის საფონდოშია ხელმისაწვდომი. თავდაპირველად, შეიძლება იყოს შეცდომები ფესვების, პრეფიქსებისა და სუფიქსირების გამოყენებით.

დაახლოებით სამი წლის განმავლობაში ჩამოყალიბდა ბავშვთა სიტყვის გრამატიკული სტრუქტურა. ისინი იწყებენ იმის გაგებას, თუ როგორ იწყებენ სიტყვის კომბინაციებისა და სიტყვების შედგენის ძირითად ნიმუშებს. ამ ასაკში, ბავშვი სიტყვიდან იწყებს სიტყვებს და რიცხვს. მას შეუძლია შექმნას მარტივი და რთული სასჯელი. თანდათანობით, ლექსიკა იზრდება. ამ ეტაპზე მნიშვნელოვანია ბავშვისთვის საკმარისი ყურადღების მიცემა და განვითარების თამაშის გამოყენება.

უფროსი სკოლამდელი ჯგუფის გამოსვლის გრამატიკული სტრუქტურა ეტაპობრივად გაუმჯობესდა. ბავშვები სწავლობენ დადგენილებისა და კონიუჟების ტიპებს, ფორმების ცვლილების ფორმებს და სიტყვების ფორმირების გზებს. ამ ეტაპზე ბავშვის ლექსიკის მოცულობა მნიშვნელოვან როლს ასრულებს. 4-5 წლის ასაკში ბავშვები შეგნებულად იყენებენ მათ, და გრამატიკული სტრუქტურის წყალობით, მათ შეცვლას.

სინტაქსური ფორმირების თანამედროვე მეთოდები

გრამატიკული სისტემის განვითარება მნიშვნელოვანი საფეხურია სრულფასოვანი სიტყვისა და ფსიქოლოგიური განვითარების პროცესში. დღესდღეობით სკოლები მაღალ მოთხოვნებს მომავალ მოსწავლეებზე აკეთებენ. ეს იმის გამო მოხდა, რომ ბოლო პერიოდში მნიშვნელოვანი იყო სასკოლო სასწავლო გეგმის სირთულის მნიშვნელოვანი ზრდა.

გრამატიკის საფუძვლების ჩამოყალიბების თანამედროვე მუშაობა შეიცავს შემდეგ კატეგორიებს:

• Inflection;
• სიტყვის ფორმირება;
• კოორდინაცია;
• სასჯელისა და ფრაზის ფორმირება.

ყველა ჩამოთვლილ ბაზასთან, ბავშვი უნდა გაეცნოს სკოლამდელ ასაკში. ფორმირების სამუშაო უნდა განხორციელდეს სისტემატურად. ამ პროცესში უზარმაზარი როლი ითამაშა მშობლების მიერ.

გრამატიკული სიტყვის ფორმირების მეთოდები

მეთოდები, რომლითაც გრამატიკული სიტყვები ჩამოყალიბდა, დიდაქტიკური თამაშები, პიესა დრამატიზაცია, სიტყვის ფორმირება და მათი მოდიფიკაცია, ასევე მოკლე მოთხრობების დახვეწა.

პირველი ორი ვარიანტი გამოიყენება უმცროსი და შუა სკოლამდელი ასაკის ბავშვების სწავლებისთვის. წვრთნები ეფექტურია გრამატიკული სიტყვის ფორმით 4-6 წლის ასაკში. თუმცა თანამედროვე იარაღები ყველა ასაკობრივ ჯგუფს აკისრიათ.

მეთოდები, რომლებიც გამოიყენება გრამატიკულ გამოსვლაში

პედაგოგიური ტექნიკა, რომელიც გამოიყენება გრამატიკული გამოსვლისთვის, მრავალფეროვანია. ისინი განისაზღვრება შინაარსით, არაჩვეულებრივი მასალის დონის, ბავშვებისა და მათი ასაკის სიტყვის მახასიათებლებით. გრამატიკული უნარების სწავლების ძირითადი მეთოდებია:

• მაგალითი;
• განმარტება;
• შედარება;
• განახლება.

მადლობა მათ, შესაძლებელია გამოირიცხოს წინადადებების მშენებლობაში შესაძლო შეცდომების დადგენა და ბავშვის სწორი დიზაინის დემონსტრირება.

დიდაქტიკური თამაშები

ბოლო დროს, სიტყვის გრამატიკული სტრუქტურის დიდაქტიკური თამაშები განსაკუთრებით პოპულარული გახდა. ეს არის ეფექტური ინსტრუმენტი არსებული უნარ-ჩვევების განმტკიცებაზე. ხშირად, როდესაც დიდაქტიკური თამაშები იყენებენ ბურთს. ამ შემთხვევაში, ზრდასრული ბავშვი უნდა გადაეცეს ბავშვს და მოვუწოდებთ ნებისმიერ ობიექტს, მაგალითად "მაგიდას". სკოლამდელი ბავშვი უნდა გამოიძახოს იმავე საგნის, მაგრამ მცირე ფორმით - "მაგიდა" და ა.შ.

ეფექტური თამაში ასევე არის თამაში, რომელშიც ბავშვი უნდა ასახავდეს ობიექტს ფურცლის ფურცელზე და შემდეგ განმარტავს, თუ რა მოხდა (ობიექტი, რაოდენობა, ზომა, ფერი).

შეჯამება

სიტყვის გრამატიკული სისტემა არის კავშირი, რომელიც არსებობს ფრაზებსა და სასჯელს შორის. მადლობა მას, რომ ადამიანს შეუძლია სხვა ადამიანებთან კომუნიკაცია. მნიშვნელოვანია გრამატიკული სისტემის სისწორე პატარა ასაკში. ნებისმიერი დარღვევა შეიძლება მიუთითოს ბავშვის განვითარებაში შესაძლო გადახრები.

შეცდომების არსებობისას, რომლებიც არ უკავშირდება წესების იგნორირებას, მნიშვნელოვანია, რომ დროულად მოაწყოს სიტყვის თერაპევტი. გრამატიკული სისტემის შესაქმნელად, სკოლამდელი ბავშვები ხშირად იყენებენ დიდაქტიკური თამაშებს. ეს მეთოდი ერთ-ერთი ყველაზე ეფექტურია.