Არატრადიციული გაკვეთილები

მფარველების ახალგაზრდა მასწავლებელი ჰკითხა მოსწავლეებს, როგორც ეს იყო პირველი გაკვეთილი, არის თუ არა ეს კმაყოფილი კლასში. "დიახ, ეს კარგად მუშაობს, - თქვა მან, - აქტიური ხელები უბიძგებენ." გამოცდილი პედაგოგები აღმოაჩინა, რომ მისი საიდუმლო. სანამ გაკვეთილი ისინი სპეციალურად მჯდომარე კლასის, შუა რიგის - ძლიერი სტუდენტები, ფანჯარა - "უღიმღამო" და უფრო ახლოს კარი - ყველაზე სუსტი: "ასე რომ, რომელიც მუშაობდა თქვენთან ერთად?" სულით მასწავლებელი მიხვდა, რომ საქმიანობის ძლიერი იყო, და ნაწილობრივ საშუალო ბიჭები. "ეს შეძლებს დამოუკიდებლად მუშაობის და, - აღნიშნა მან. - თქვენ ისინი ნამდვილად არ გვჭირდება. " ეს მაგალითი სკოლა პრაქტიკის შედეგების წიგნი "Jolly სკოლის" ა Ershov. ავტორი არ დააკონკრეტა, თუ რა არის გაკვეთილი. არ აქვს მნიშვნელობა, იმიტომ, რომ რაც არ იყო, არ არის ობიექტი, რაც სახის გაკვეთილები, გულგრილი სტუდენტები არ უნდა იყოს. მიუხედავად ამისა, განსაკუთრებით სამწუხაროა, როდესაც ეს მოხდება იმ დარგებში ლიტერატურა, საგანი, რომელსაც აქვს ბევრი შესაძლებლობები ინტერესი ყველა სტუდენტები, მიუხედავად იმისა, რომ სერია, რომლებზეც ჯდომა.

მთავარი პრობლემა

პრობლემა ინტერესი - მთავარი in განათლება. ამის წყალობით ინტერესი პროცესში იძენს ცოდნას ხდება მამოძრავებელი ძალა ინტელექტუალური, ემოციური და მორალური განვითარების ინდივიდუალური. სტუდენტური მნიშვნელობის საგანი და მათი ჩართვა ამ პროცესში თვითმმართველობის ეძებს ცოდნა, სხვადასხვა სასწავლო საქმიანობას, სიკაშკაშე მასალა, ემოციური რეაქცია და ინტერესი მასწავლებელს - ძირითადი მაჩვენებლები გაჩენის სტაბილური craving სასწავლო. მაგრამ ტრადიციული ტიპის და კლასის არ უზრუნველყოფს ყოვლისმომცველი განხორციელების პირობები. ეს არის მთავარი მიზეზი, რომ აღძრავს მასწავლებელი უნდა ვეძებოთ ახალი, ინოვაციური მიდგომები ორგანიზაცია სკოლაში გაკვეთილი.

მიუღებელი სამეურვეო თუ როგორ უნდა გადაჭრას პრობლემა

მიუხედავად იმისა, რომ Methodists ცდილობს შექმნას სტანდარტული კლასიფიკაციის, არასტანდარტული ტიპის გაკვეთილები უკვე მტკიცედ დამკვიდრდა სკოლის პრაქტიკაში. მათ აქვთ ბევრი და არჩევით საწყისი კომპლექტი, რომ ვარიანტი, რომელიც აუცილებელია, მასწავლებელს შეუძლია იხელმძღვანელოს მხოლოდ ინტუიცია. ეს არჩევანი იწვევს მნიშვნელოვან ხარვეზები ეფექტურობის სასწავლო. ეს სპონტანურად და უსისტემო; ხაზს უსვამს ფორმით მეტი ნივთიერება. არატრადიციული ფორმები გამოიყენება, როგორც ერთი გაკვეთილი, რომელიც არ უნდა შეუშალოს წინა კვლევები.

წინააღმდეგ მარკების და შაბლონები

მრავალი პუბლიკაციის პარალელურად, არსებობს ორი თვალსაზრისით, რომ წარმოადგენს ფორმები და ტიპები კლასების, რომლებიც განსხვავდება ჩვეულებრივი - "არასტანდარტული" და "არატრადიციული". ეს არის თანამედროვე ტექნიკით აღიარებს გაკვეთილები:

- აგება შინაარსი და ფორმა, რომელიც, უპირველეს ყოვლისა, ინტერესი სტუდენტები და ხელს უწყობს ოპტიმალური რეალიზაციის მათი პოტენციალი;

- სადაც მასწავლებელი არ ვიცავთ ფაზად სასწავლო პროცესის და მინიმალური გამოყენება ტრადიციული მეთოდების გაკვეთილი;

- სასწავლო მასალის სახით დაკავშირებული ასოციაციები და ემოციები, რომ დაეხმაროს, რათა შეიქმნას დადებითი მოტივაცია საგანმანათლებლო საქმიანობის ;

- რომლებიც არ შეურაცხყოფა მიაყენეს კლიშეები პედაგოგიური ტექნოლოგიები.

მიუღებელი შესრულების ტრადიციული ელემენტები

ტრადიციული ჩვეულებითი გაკვეთილი იმაში მდგომარეობს, პირველ რიგში, თავისი ტრადიციული სტრუქტურა: მომზადების საგანმანათლებლო საქმიანობის - შემოწმების საშინაო დავალება - მოტივაცია - მხრიდან მხარდაჭერა ცოდნა - შესწავლის ახალი მასალა - აფიქსირებს მასალები - ახსნა დავალებას. ეს ელემენტები იმყოფებიან სტრუქტურა უმრავლესობა სტანდარტული გაკვეთილები. განსხვავებული სიგრძის ამ ელემენტების, მათი შეცვლის მიზნით, თქვენ ვერ ავაშენოთ არასტანდარტული ტიპის გაკვეთილები. მხოლოდ სხვადასხვა სახის ნორმალური გაკვეთილი შეიძლება ამ გზით მოპოვებული. სტრუქტურა არასტანდარტული განხორციელების არასტანდარტული გაკვეთილი სხვადასხვა ჩვეულებრივი ელემენტები. IV Malafaik აღნიშნავს თავის "დიდაქტიკა": "არატრადიციული გაკვეთილი - ამ განვითარების, მოძრაობა ტრადიციული სტრუქტურა გაკვეთილი".

გარეშე ტოვებენ წესები

დამოკიდებულია ბუნების სასწავლო საქმიანობის ორი სახის არასტანდარტული გაკვეთილი.

1. ერთად სჭარბობს ლოგიკური ფორმების სწავლების ორგანიზებაზე საქმიანობა: გაკვეთილები, სასწავლო, გაკვეთილი, ლექცია, გაკვეთილი პრეზენტაცია, tutorial, საამქრო, გაკვეთილი, ანგარიში, tutorial, საამქრო, გაკვეთილი დაცვის ესეები და პროექტები.
2. ერთად გავრცელების ემოციური და წარმოსახვითი ფორმები ორგანიზაციის სასწავლო საქმიანობის: გაკვეთილები, შემადგენლობა გაკვეთილები-იკრიბებიან, გაკვეთილი, ისტორია, გაკვეთილი-იმპროვიზაცია გაკვეთილი-ტური (ტური), ითამაშოს გაკვეთილი, გაკვეთილი-კონცერტი.

ასეთი რაოდენობის სხვადასხვა არატრადიციული საოკუპაციო მიუთითებს სურვილი სცილდება ნიმუში. მაგრამ დაძლევის თარგი არ ნიშნავს, უარის ყველა წესებს. შერჩევა და Q, შესაბამისად, გაკვეთილი სტრუქტურა არ შეიძლება გადაწყდეს სპონტანურად. თითოეული ეს ტრენინგები აქვს საკუთარი სახე, საკუთარი უნიკალური სტრუქტურა, რადგან "არ არსებობს ორი ზუსტად ერთნაირი ვისწავლეთ" (FF Bugayko). ამავე დროს მასწავლებელმა უნდა გვახსოვდეს, რომ მშენებლობაში სკოლა, მიუხედავად მათი ფორმები (ტრადიციული და არატრადიციული), არ არის საერთო ნიმუში. Didacticians და მეთოდისტები იზოლირებული შემდეგი ფაქტორები, რომლებიც გავლენას ახდენს მოდელირება სტრუქტურა გაკვეთილი ლიტერატურა:

- პროგრამა მოთხოვნები, რომლებიც მითითებული პირდაპირ გაკვეთილი;

- ზედიზედ ამოცანები (სტრუქტურული ელემენტები), რომელიც მიიღწევა ასრულებენ დიდაქტიკური მიზნით კლასი;

- გაკვეთილი ტიპის, რომელიც განისაზღვრება მისი მიზანი.

ყველა არასტანდარტული ელემენტები ნებისმიერი სასწავლო პროცესში, გარდა ამისა, სტრუქტურული, სავალდებულო და იგივე მისთვის.