Თანამედროვე პედაგოგიური განათლება რუსეთში

მასწავლებლის განათლება - სისტემა, რომლის მომზადება ზოგადი სპეციალისტები, ისევე როგორც სკოლამდელი, დაწყებითი, საბაზო და საშუალო განათლება. კარგად მომზადებული მასწავლებელი ზოგადი საგნების და პროფესიული სკოლები, პედაგოგები ახორციელებენ დამატებითი განათლების ბავშვების, სოციალური მუშაკები და სხვები. თუ გავითვალისწინებთ, რომ ეს ტერმინი ფართო გაგებით, ის ხშირად გამოიყენება, როდესაც საუბარია მომზადება ყველა პირი, რომლებიც დაკავშირებულია აღზრდის და განათლების თაობაში (მშობლები შედის).

სპეციფიკა

მასწავლებლის განათლება რუსეთის ფედერაციის ახასიათებს მაღალი მოთხოვნების პროფესიული საქმიანობის, ისევე, როგორც პიროვნება, მასწავლებელი, მასწავლებელი, როგორც საგანი სასწავლო პროცესში და პედაგოგიური ურთიერთობა.

აქედან გამომდინარე, კვალიფიციური სასწავლო პროცესი უნდა გადაიდგას ძალიან სერიოზულად. თანამედროვე მასწავლებლის მომზადების ორიენტირებულია ორი ამოცანა. პირველ რიგში, აუცილებელია, რომ ხელი შეუწყოს სოციალური და მნიშვნელობა პიროვნული განვითარება მომავალი მასწავლებელი, მისი მოქალაქეობრივი და მორალური სიმწიფის, კულტურის, საბაზისო მომზადების. მეორე, საჭიროა ხელი შეუწყოს სპეციალობით და პროფესიული განვითარების არჩეულ სფეროში პედაგოგიური საქმიანობისა. შეიძლება ითქვას, რომ სრული განვითარება პიროვნება მასწავლებელი - ეს არის ობიექტური საფუძველი და პირობები ეფექტიანობის უზრუნველსაყოფად მომზადებას მომავალი მასწავლებელი.

პატარა ისტორია

ისტორიის მასწავლებლის განათლება რუსეთში დაიწყო XIX საუკუნეში. ამის შემდეგ, სისტემა იყო წარმოდგენილი სპეციალიზებული პროფესიული სწავლების ეკლესია-მასწავლებლები, მასწავლებელთა სასულიერო და მასწავლებლის მეორე კლასის სკოლები, კურსები საშუალო განათლების ეპარქიალური სკოლა და გოგონათა სკოლა, ისევე როგორც დამატებითი ტრენინგი, რომელიც ჩატარდა სპეციალური პედაგოგიური კურსები.

სასწავლო დაწესებულება გაიხსნა, როგორც ნაწილი უნივერსიტეტებში, აუცილებელია პედაგოგების მომზადების რაიონის სკოლები და გიმნაზიები. განათლება მათ გრძელდებოდა 3 წლის განმავლობაში, შემდეგ გაიზარდა 4 წლის განმავლობაში 1835. თითოეული მასწავლებელი ემზადება ასწავლიან რამდენიმე სუბიექტს.

მას შემდეგ, რაც 1859 წელს იგი ორგანიზებული იყო კიდევ ერთი მოდელის სასწავლო მასწავლებლები, რომლებიც უკვე ჰქონდა უმაღლესი განათლება. ღია სასწავლო კურსების კურსდამთავრებულებს ფიზიკა, მათემატიკა და ისტორია-ფილოლოგიის ფაკულტეტი. ისტორიული და ფილოლოგიური ინსტიტუტის ულამაზესი (დაარსდა 1875 წელს) და სანკტ-პეტერბურგში (1867), გამოვიდა მეორე ნახევარში XIX საუკუნეში, ყველაზე მასწავლებელი კლასიკური გიმნაზიები. ეს საჯარო სკოლების თანასწორი იყო, უნივერსიტეტებში.

რუსეთში, იყო წინაპირობებს გაჩენის უმაღლესი განათლების გვიან XIX და XX საუკუნის დასაწყისში. მასწავლებელთა განათლების და მეცნიერების მიიღო საკმარისი განვითარების ამ პერიოდის განმავლობაში, მრავალი მეცნიერი ჩართული თეორიული ერთგულებას (ვ P. Vehterov, P. Kapterev, ვ მ Behterev და სხვ.).

უნივერსიტეტებში დასაწყისში XX საუკუნის იყო ორი ცნებები განათლების ითვლება us. პირველი ეს ეფუძნებოდა იდეას სასწავლო პედაგოგიური ფაკულტეტების და დეპარტამენტების განათლება. იგი უნდა დააკავშიროთ თეორიული კვლევები მუშაობა. ორგანიზების მიზნით, სასწავლო პრაქტიკა მხარდამჭერი ორგანიზაციების შეიქმნა ფაკულტეტზე. მეორე კონცეფცია გულისხმობს ფორმირების შემდეგ უნივერსიტეტში და ორიენტირებულია კვლევებისა და განვითარების.

ამავე დროს, არ არის მოდელი მასწავლებლის განათლება, რომელსაც განუყოფელი. პროფესიული ტრენინგი ერთად უმაღლესი განათლება. ორი წლის სახით ლექციების საერთო სამეცნიერო განათლების, მას მოჰყვა სწავლების პრაქტიკაში დაწყებით სკოლაში და გიმნაზიაში.

საბჭოთა პერიოდში

In რსფსრ შემდეგ 2 რევოლუციების გაიმარჯვა განსახიერება პედაგოგიური წყობა. პირველი მათგანი - სტაციონარული სასწავლო დაწესებულებები (ტექნიკური სკოლები და მასწავლებლის მომზადების ინსტიტუტები). განათლების შინაარსი, მიზანი იყო განხორციელების პოლიტიკური მიზნების მისაღწევად. მეორე ვარიანტი - მასიური მოკლევადიანი კურსები. ისინი ორგანიზებული აღმოფხვრის უწიგნურობა და მასობრივი პოლიტიკური პროპაგანდა.

დასაწყისში 1930. დიდი ყურადღება ეთმობა მომზადებას მომავალი მასწავლებელი საფუძვლები მარქსიზმ-ლენინიზმი, ფიზიკური განათლების და სამხედრო სწავლება, და პედაგოგიკა გადაეცა დაახლოებით 10% კლასის დროს. 1935 წელს სახალხო კომისარიატის გააცნო ყველა ფაკულტეტების ახალი სასწავლო (გარდა ისტორიული). ბევრი დრო გადაეცა ოსტატობის პედაგოგიური უნარები, კონსულტაციისა და არჩევითი კურსები. სახელმწიფო ნაწილი გახდა მასწავლებელი, იდეოლოგიური მუშა. მთავარი მიზანი ტრენინგის მოამზადოს მასწავლებლები, რომლებიც გამსჭვალული იდეების კომუნიზმი.

In 30 თითოეული ავტონომიური რესპუბლიკის ჰქონდა მასწავლებლის განათლების ინსტიტუტი. 1956 წელს მასწავლებელთა კოლეჯების, რამაც არასრული უმაღლესი განათლების გადაკეთდა სკოლები და პედაგოგიური უნივერსიტეტები, სასწავლო, რომელიც გაგრძელდა 5 წლის განმავლობაში.

განათლება პოსტ-საბჭოთა პერიოდში

1990 წლიდან აქტიურად განვითარდა რეფორმის მასწავლებლის განათლება. იგი იწყება ახალი ეტაპი, რომელიც ხასიათდება იმით, რომ მართვის ეს პროცესი აღარ აცვია პოლიტიზირებულია. მასწავლებლის განათლება ობიექტი სამართლებრივი რეგულირება. საფუძველზე განახლებული რუსული განათლება მოსწავლეზე ორიენტირებული მიდგომა თითოეული სტუდენტი. იგი ასევე ცდილობს უზრუნველყოს მთლიანობის პროგრამების მიზნობრივი განათლება და ტრენინგი ადამიანური ღირებულებები, პროფესიული და პიროვნული განვითარების მომავალი მასწავლებელი. ისტორია მასწავლებლის განათლების გვიჩვენებს, რომ გაიარა ბევრი სირთულეები, ცოცხალი საუკეთესო.

ძირითადი მიმართულებები დღეს განათლების

თანამედროვე პედაგოგიური განათლება ვითარდება მიმართ უნივერსალობა. იგი ცდილობს ხელი შეუწყოს სრული განვითარება ადამიანის კულტურის, მისი განსახიერება. ეს შეესაბამება დღევანდელ ეტაპზე განვითარებას.

ის სულ უფრო მნიშვნელოვანი გადაწყვეტილება სოციალურად მნიშვნელოვანი პრობლემები მასწავლებელთა განათლების ინსტიტუტები, როგორიცაა ანალიზი საგანმანათლებლო პრაქტიკა და ხელი შეუწყოს საგანმანათლებლო ინფრასტრუქტურის რეგიონში (მას მხარს დაუჭერს ბუნებრივი საჭიროება რეგიონებში შექმნის ცენტრები კულტურისა და განათლების).

განსაკუთრებულ როლს ამ ტიპის სასწავლო არის, რომ ერთ-ერთი მთავარი თანამედროვე ადამიანის უფლებები - განათლების უფლება, დაიცვას მდგომარეობის სტუდენტები, განსაკუთრებით ბავშვები, საწყისი არაკომპეტენტურობაზე ნაწილი მოზარდები, დაწყებული მშობლები და მასწავლებლები, მასწავლებელთა პროფესიული სფეროში.

XXI საუკუნეში იყო გადასვლას ორი იარუსი მოდელი ბაკალავრის და მაგისტრის ხარისხი. მასწავლებლის განათლება RF ინტეგრირებული ევროპულ საგანმანათლებლო სივრცეში.

პრობლემა

დღევანდელ მსოფლიოში, ხალხს ჰქონდეს შეუზღუდავი რაოდენობის ინფორმაცია. მნიშვნელოვანი ასევე გახდა უნარი ამონაწერი რაც იმას ნიშნავს, ჯი ურთიერთობისათვის, პრობლემების გადასაჭრელად, დაორსულდები და პროექტების განხორციელება, რათა არასამთავრობო ტრივიალური action.

მასწავლებელთა განათლების პრობლემა ის არის, სპეციალისტების მომზადება შეუძლია მუშაობა ფორმირების პიროვნება თვალსაზრისით ინოვაციური განვითარების და მოდერნიზაციის, სოციალური ორიენტირებული ხედვა მსოფლიოში. თანამედროვე პედაგოგიური უნივერსიტეტებში უნდა მოამზადოს კურსდამთავრებული, რომელთაც შეუძლიათ მუშაობა პიროვნული განვითარება, რომელიც ექვემდებარება მულტიკულტურული სამოქალაქო საზოგადოების, ინტეგრირებული ეროვნულ და გლობალურ სივრცეში.

ტენდენცია მომზადებას მომავალი მასწავლებელი საფუძველზე მოდულური პრინციპით და კომპეტენციის მიდგომა ტრენინგი ასევე პრობლემებს უქმნის მასწავლებელთა განათლების ისეთი პროგრამების გადაცემა, უნდა შეიცვალოს შესაბამისად ახალ მოთხოვნებს რეალობა. დღეს, ბევრი დრო ტრენინგში გადაეცა სტუდენტებს თეორია, პრაქტიკა მას ეძლევა ძალიან ცოტა დრო. არსებობს საჭიროება უმაღლესი საგანმანათლებლო დაწესებულებების მუშაობა ერთად სკოლები და უნივერსიტეტები ფოკუსირება მიღების სტუდენტები და კარგი გამოცდილება.

ურთიერთობა მეცნიერება

მასწავლებელთა განათლების და მეცნიერების შეეცდება შეინარჩუნოს, თუმცა ეს ყოველთვის არ არის შესაძლებელი. მეცნიერების განვითარების უფრო სწრაფად, ინოვაცია ყოველთვის არ არის სწრაფად ინერგება განათლების სისტემაში. ცოტა ხნის წინ, თუმცა, გამოიყენება ბევრი სწავლების ახალი მეთოდები. კომპიუტერები, რომლებიც აღჭურვილია მაღალი ხარისხის სასწავლო პროგრამების შეუძლია კარგად უმკლავდება სწავლების მართვის ამოცანა. მიმართვა უახლესი სამეცნიერო მოვლენებს, ექსპერიმენტული პლატფორმების, მეთოდები და ტექნოლოგიები განათლებისა და თვითმმართველობის განათლების.

სკოლამდელი მასწავლებლის განათლება

სასწავლო პროგრამა სკოლამდელი განათლების მიზნად ისახავს აკმაყოფილებს მოთხოვნებს რეალობა. სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებელი განათლების დიდ ყურადღებას უთმობს სკოლამდელი, ზოგადი, შემეცნებითი პედაგოგიკა და ფსიქოლოგია. კურსდამთავრებულებს სასწავლო შეძლებს გამოიყენოს თავისი ცოდნა საჯარო და კერძო საგანმანათლებლო დაწესებულების ცენტრში განვითარება ბავშვთა სკოლამდელი, საშუალო განათლება, დამატებითი სასწავლო ცენტრში, ბავშვთა შემოქმედების, ასევე განახორციელოს დამოუკიდებელი სწავლების (პედაგოგი, ძიძა, ხელმძღვანელი ბავშვთა ცენტრი , საბავშვო ბაღი).

ტერიტორიების მუშაობა სპეციალისტები

მასწავლებელი სკოლამდელი განათლების ფლობს ბავშვების საგანმანათლებლო და პედაგოგიურ მოღვაწეობას, ქმნის პირობებს კომფორტული ცხოვრება ბავშვების ყოფნის დროს სკოლამდელი დაწესებულება, ცდილობს აღმოჩენა ინდივიდუალური მახასიათებლები შვილი. მან ასევე ავლენს intricacies ურთიერთობის მშობლები, ორგანიზებას უწევს კონსულტაციებს, ატარებს სხვადასხვა პრევენციული ღონისძიებების (შეხვედრები, სემინარები).

პროფესიული და პედაგოგთა გადამზადების

ეს კონცეფცია გულისხმობს ფორმირების პირი, რომელსაც შეუძლია ეფექტურად თვითრეალიზაცია დაწყებითი და საშუალო განათლება, შეგიძლიათ გააცნობიეროს ყველა კომპონენტი ინტეგრაციული სასწავლო პროცესი, შეასრულოს სრული სპექტრი პროფესიული საგანმანათლებლო ფუნქციები. მასწავლებელთა განათლება და პროფესიული მასწავლებელი დაკავშირებული, მაგრამ ცოტა ხნის წინ გახდა უფრო გავრცელებული.

დამატებითი განათლება

დამატებითი მასწავლებლის მომზადების აუცილებელია მასწავლებელთა ტრენინგი. გარდა ამისა, მისი დახმარებით, კვალიფიკაციის ამაღლება ხორციელდება, რომელიც საჭიროა განახლება მათი პროფესიული ცოდნა, გააუმჯობესოს ბიზნეს უნარ-ჩვევები, მომზადება ახალი სამუშაო ფუნქციები. გარდა ამისა, ჩატარდეს დამატებითი სასწავლო სტუდენტების ნახევარ განაკვეთზე და სრულ განაკვეთზე სტუდენტებს.

დასკვნა

ამდენად, შეიძლება ითქვას, რომ მასწავლებლის განათლება - მრავალ დონის და რთული პროცესი, რომელიც აქცენტს მომზადება, საგანმანათლებლო, რომელზეც დედაქალაქის წერილი, რომელიც შეძლებს იცხოვროს თავისი იმედები ახალი თაობის მომზადების და განათლების.